Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Gaya Kognitif terhadap Hasil Belajar Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat Siswa Kelas X SMAN 1 Maniangpajo

Mulhayamin, (2013) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Gaya Kognitif terhadap Hasil Belajar Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat Siswa Kelas X SMAN 1 Maniangpajo. Masters thesis, Universitas Terbuka.

Preview

Text 41327.pdf Download (4MB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan hasil belajar matematika siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan yang diajar dengan model pembelajaran langsung, membandingkan hasil belajar matematika siswa yang mempunyai gaya kognitif field independent (FI) dan field dependent (FD), dan interaksi antara model pembelajaran dan gaya kognitif dalam mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini dapat diklasifikasikan sebagai penelitian eksperimental semu (quasi experimental) dengan menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol yang ekuivalen. Penelitian ini melibatkan dua variabel bebas, dua variabel moderator, dan pada pengukuran (post test) terdapat satu variabel terikat yang diukur. Variabel bebas adalah model pembelajaran, yang terdiri atas 2 (dua) model, yakni (1) pembe-lajaran kooperatif tipe STAD, dan (2) model pembelajaran langsung. Yang merupakan variabel moderator adalah gaya kognitif yang dibedakan atas (1) field independent, dan (2) field dependent. Sedangkan yang merupakan variabel terikat adalah hasil belajar. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Maniangpajo Kabupaten Wajo tahun pelajaran 2012-2013, sedangkan sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih secara random. Masing-masing kelas terdiri atas 30 orang siswa yang bersifat heterogen. Instrumen penelitian yang dipergunakan adalah tes gaya kognitif dan tes hasil belajar matematika. Hasil penelitian menunjukkan (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran langsung (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa yang bergaya kognitif field independent (FI) dengan hasil belajar matematika siswa yang bergaya kognitif field dependent (FD), dan siswa yang bergaya kognitif FI lebih baik hasil belajar matematikanya dibandingkan dengan siswa yang bergaya kognitif FD. (3) “model pembelajaran mempengaruhi hasil belajar matematika siswa”, karena baik tipe STAD maupun langsung mempengaruhi hasil belajar hanya saja tipe STAD lebih baik. (4) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya kognitif siswa dalam mempengaruhi hasil belajar.

Actions (login required)

View Item