Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Media Audio Visual dan Modul Disertai Lkm Ditinjau Dari Kemampuan Awal dan Aktivitas Belajar Mahasiswa (Studi Kasus Pada Materi Sumber Daya Alam dan Limbah Serta Pemanfaatannya Bagi Mahasiswa S1 PGSD di UPBJJ-UT Purwokerto Tahun Akademik 2010/2011)

Rahayu R.P.H., Tri (2011) Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Media Audio Visual dan Modul Disertai Lkm Ditinjau Dari Kemampuan Awal dan Aktivitas Belajar Mahasiswa (Studi Kasus Pada Materi Sumber Daya Alam dan Limbah Serta Pemanfaatannya Bagi Mahasiswa S1 PGSD di UPBJJ-UT Purwokerto Tahun Akademik 2010/2011). Masters thesis, Universitas Sebelas Maret.

Preview

Text 40642.pdf Download (30MB) | Preview

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terbimbing dengan media audio visual dan modul disertai LKM, kemampuan awal, aktivitas belajar mahasiswa dan interaksinya prestasi belajar kognitif dan afektif mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi adalah seluruh mahasiswa semester 9 UPBJJ-UT Purwokerto tahuh akademik 2010/2011, sejumlah 40 kelas. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 6 kelas. Teknik pengumpulan data afektif dan aktivitas belajar digunakan metode angket, sedangkan kognitif dan kemampuan awal digunakan metode tes. Hipotesis diuji menggunakan analisis variansi tiga jalan dengan desain factorial 2 x 2 x 2 dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Metode pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif. (2) Kemampuan awal memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar afektif tapi tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar kogni1if. (3) Aktivitas belajar tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif. (4) Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar. (5) Metode pembelajaran berinteraksi dengan aktivitas belajar terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak berinteraksi dengan prestasi belajar afektif. (6) Tidak ada interaksi antara kemampuan awal dengan aktivitas belajar terhadap prestasi belajar. (7)Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, kemampuan awal, dan aktivitas belajar terhadap prestasi belajar.

Actions (login required)

View Item