Tujuan penelitian ini untuk: I) Mengungkap hasil belajar IPA kelompok peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran think pair share lebih tinggi dari kelompok peserta didik yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. 2) Mengungkap perbedaan has ii belajar IP A antara peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan motivasi belajar rendah. 3) Mengungkap hasil belajar IPA kelompok peserta didik dengan motivasi belajar tinggi yang diajar dengan model pembelajaran think pair share lebih tinggi daripada kelompok peserta didik dengan motivasi belajar tinggi yang diajar dengan model konvensional. 4) Mengungkap hasil belajar IPA kelompok peserta didik dengan motivasi belajar rendah yang diajar dengan model pembelajaran think pair share lebih tinggi dari pada kelompok peserta didik dengan motivasi belajar rendah yang diajar dengan model konvensional. 5) Mengungkap interaksi antara model think pair share dengan motivasi belajar dalam menentukan hasil belajar Jenis penelitian yang digunakan adalahjenis quasi experiment (eksperimen semu), populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 03 Beringin Kecamatan Rao Se Iatan Kabupaten Pasaman tahun ajaran 20l7/2018 sebanyak dua kelas yaitu terdiri dari 40 orang siswa, teknik pengambilan sampel adalah purposive random sampling, kelas eksperimen pada siswa kelas VI B yaitu sebanyak 20 orang dan kelas kontrol siswa kelas VI A yaitu sebanyak 20 orang. Teknik analisis data yang digunakan uji Anova Dua Jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Hasil belajar IP A kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran think pair share di kelas VI SON 03 Beringin Kecamatan Rao Selatan Kabupaten Pasaman, lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar PAI siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional, 2) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan motivasi belajar rendah, 3) hasil belajar IPA peserta didik dengan motivasi belajar tinggi yang diajar dengan model pembelajaran think pair share lebih tinggi daripada peserta didik dengan motivasi belajar tinggi yang diajar dengan model konvensional. 4) hasil belajar IPA peserta didik dengan motivasi belajar rendah yang diajar dengan model pembelajaran think pair share lebih tinggi dari pada peserta didik dengan motivasi belajar rendah yang diajar dengan model konvensional. 5) Tidak terdapat interaksi antara model think pair share dengan motivasi belajar dalam menentukan hasil belajar.