Tanggung jawab siswa dalam pembelajaran tematik terpadu terutama pada aspek berliterasi tematik siswa Indonesia dalam studi PISA dan TIMMS masih menunjukkan hasil yang sangat rendah. Hasil survey PISA dan TIMMS menunjukkan skor kemampuan literasi sains, matematika, dan bahasa siswa Indonesia masih berada pada peringkat bawah. Kondisi empiris di sekolah juga menunjukkan bahwa literasi siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan menguji keefektifan pembelajaran model penemuan terbimbing berbasis proyek pada tema Kepemimpinan dalam meningkatkan kemampuan literasi tematik siswa. Skenario diawali dengan pemberian rangsangan; mengidentifikasi masalah dan mendesain perencanaan proyek; menyusun jadwal; memonitor peserta didik, kemajuan proyek, dan pengumpulan data; pengolahan data; pembuktian; menarik kesimpulan/generalisasi; menilai hasil; dan mengevaluasi pengalaman. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Mix Method menggunakan desain Concurrent Embeded. Penelitian ini diawali dengan observasi awal terhadap kemampuan literasi tematik, tekn_ik Cluster Random Sampling untuk memilih kelas eksperimen dan kontrol. Analisis awal kemampuan dan keterampilan literasi berdasarkan skor pretes, karakter tanggung jawab diamati dengan observasi dan wawancara. Ruang lingkup penelitian ini adalah siswa kelas 6 SD N 1 Soditan yang memfokuskan pada 5 siswa subyek pilihan dengan variabd kemampuan literasi, keterampilan literasi, dan karakter tanggung jawab. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan tes. Efektifitas pembelajaran dianalisis dengan menggunakan statistik uji ketuntasan klasikal, analisis regresi, dan uji Gain.
Hasil penelitian awal menunjukkan kemampuan siswa dalam berliterasi sains, matematika, dan bahasa (literasi tematik) sangat rendah. Keefektifan pembelajaran ditunjukkan dengan ketuntasan belajar kelas eksperimen mencapai 83%, kemampuan literasi tematik kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol, karakter tanggung jawab dan keterampilan literasi tematik berpengaruh positif terhadap kemampuan literasi tematik dengan besar pengaruh 78,5%. Hasil uji Gain diperoleh thitung tanggung jawab = 2.622 > t1abel = 2.036 dan thitung keterampilan literasi tematik = 5.531 > t1abel = 2.036. Pengaruh model penemuan terbimbing berbasis proyek terhadap karakter tanggung jawab dan kemampuan literasi tematik ditunjukkan dengan peningkatan skor pengamatan terhadap 5 siswa pilihan pada setiap pertemuan.