Kinerja guru merupakan aspek krusial dalam mencapai tujuan pendidikan yang efektif dan bermutu. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi (1) pengaruh komunikasi interak:tif terhadap kinerja guru, (2) pengaruh motivasi intrinsik terhadap kinerja guru, dan (3) pengaruh simultan dari komunikasi interaktif dan motivasi intrinsik terhadap kinerja guru. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan melibatkan seluruh populasi, yaitu 4 7 guru prakarya SMP di Kabupaten Temanggung, sebagai sampel. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif, regresi linier berganda, serta uji hipotesis yang mencakup uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas, dan uji heteroskedastisitas. Hasil penelitian menunjukkan komunikasi interaktif secara parsial berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, dengan nilai t hitung lebih besar dari t-tabel dan nilai signifikansi yang sangat rendah. Motivasi intrinsik juga berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, seperti yang dibuktikan oleh nilai t­hitung yang lebih besar dari t-tabel dan nilai signifikansi yang signifikan. Selain itu, pengaruh simultan dari komunikasi interaktif dan motivasi intrinsik terhadap kinerja guru juga signifikan, dengan hasil analisis regresi linier berganda menunjukkan F-hitung lebih besar dari F-tabel dan p-value yang sangat kecil. Komunikasi interaktif dan motivasi intrinsik memberikan kontribusi bersama sebesar 61,5% terhadap kinerja guru, sedangkan 38,5% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dianalisis dalam penelitian ini. Kesimpulan: kedua variabel tersebut, baik secara individual maupun simultan, memiliki dampak yang signifikan terhadap kinerja guru prakarya. Disarankan agar penelitian selanjutnya melibatkan sampel yang lebih besar dan metode pengumpulan data yang lebih variatif untuk mendapatkan gambaran yang lebih menyeluruh mengenai faktor­faktor yang mempengaruhi kinerja guru.