Ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang dengan sangat cepat di abad ke-21, terutama di bidang pendidikan. Siswa perlu dipersiapkan untuk menghadapi perubahan ini dengan merniliki keterampilan literasi sains yang mandiri dan keterampilan yang membantu mereka menggunakan teknologi. Temuan dari tes PISA 2015 menjadi bukti pentingnya literasi sains dalam pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kelayakan modul, efektifitas modul, profil keterampilan literasi sains clan kemandirian belajar siswa setelah penggunaan modul dan perbeclaan kemandiran belajar serta literasi sains sebelum clan sesudah menggunakan modul berbasis penemuan terbimbing. Penelitian ini menggunakan metode penelitian clan pengembangan (R&D) yang dimodifikasi dari Borg & Gall dalam Sugiyono. Uji N-gain digunakan untuk mengetahui keefektifan produk, dan analisis data deskriptif digunakan clalam menilai kelayakan serta profil kemampuan literasi sains dan kemandirian belajar siswa. Perbedaan kemandirian dan kemampuan literasi sains siswa dianalisa menggunakan uji Kruskal-Wallis H test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) modul berbasis penemuan terbimbing yang dikembangkan memenuhi kriteria isi, penyajian, dan bahasa yang sangat baik. (2) Nilai N-gain dengan kriteria sedang mengalami peningkatan, sesuai dengan basil penilaian literasi sains dan kemandirian belajar siswa. (3) Profil kemampuan literasi sains siswa yang meliputi konteks sains, kompetensi dan pengetahuan memiliki kriteria sedang/baik. (4) Tingkat kemandirian belajar setelah menggunakan modul pada kriteria tinggi. (5) Siswa yang menggunakan modul berbasis penemuan terbimbing dapat meningkatkan literasi sains dan kemandirian belajar mereka, tetapi tidak pada tingkat yang sama dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran tradisional. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan modul berbasis penemuan terbimbing yang dikembangkan sebagai sumber belajar altematif untuk pelajaran IPA materi tentang siklus air layak digunakan.