Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Merupakan Materi Penting Untuk Membangun Kesadaran Kesehatan Siswa, Namun Sering Kali Sulit Dipahami Karena Bersifat Abstrak Dan Tidak Dapat Diamati Secara Langsung. Pembelajaran Yang Cenderung Bersifat Visual Dan Pasif Belum Sepenuhnya Mendorong Keterlibatan Aktif Siswa Dalam membangun Pemahaman Konsep. Oleh Karena Itu, Diperlukan Perangkat Pembelajaran Yang Mampu Memfasilitasi Pembelajaran Aktif, Kontekstual, Dan Bermakna. Penelitian Ini Bertujuan Untuk: (1) Menentukan Proses Pengembangan Pembelajaran Berbasis PjBL Terhadap Peningkatan Pemahaman Pembelajaran Peredaran Darah Manusia, (2) Membuat Perangkat Pembelajaran Model PjBL Yang Sesuai Dengan Materi Sistem Peredaran Darah, Dan (3) Mengukur Validitas, Kepraktisan Dan Efektivitas Produk Terhadap Pemahaman Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah. Penelitian Ini Menggunakan Metode Research And Development (R&D) Dengan Model Addie Yang Meliputi Tahap Analysis, Design, Development, Implementation, Dan Evaluation. Subjek Penelitian Terdiri Atas 120 Siswa Kelas V SDN Kalirungkut I Surabaya Yang Terbagi Ke Dalam Kelompok Intervensi Serta Kelompok Kontrol. Data Dikumpulkan Melalui Observasi, Wawancara, Tes, Dan Angket. Analisis Data Dilakukan Menggunakan Uji
Reliabilitas, Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Serta Uji Wilcoxon. Hasil Uji Reliabilitas Menunjukkan Nilai Cronbach's Alpha Sebesar 0,867 (>0,60) Sehingga Instrumen Dinyatakan Reliabel. Data Penelitian Tidak Berdistribusi Normal Dan Tidak Homogen, Sehingga Digunakan Uji Wilcoxon Yang Menunjukkan Adanya Peningkatan Signifikan Pemahaman Siswa Dari Pretest Ke Posttest Dengan Mean Rank Sebesar 21,50. Hasil Penelitian Menunjukkan Bahwa: (I) Proses Pengembangan Dilakukan Secara Sistematis Menggunakan Model Addie Yang Menghasilkan Perangkat Lengkap Berupa RPP, LKPD, Panduan Pembuatan Alat Peraga Sistem Peredaran Darah, Dan Instrumen Penilaian Yang Mengintegrasikan Sintaks Pjbl, (2) Perangkat Pembelajaran Dinyatakan Sangat Valid Dengan Nilai Rata-Rata 4,25 Dari Skala 5,00 (Kategori Sangat Baik) Oleh Ahli Materi Dan 4,35 Dari Skala 5,00 (Kategori Sangat Baik) Oleh Ahli Pembelajaran, (3) Perangkat Pembelajaran Terbukti Praktis Untuk Diterapkan Meskipun Memerlukan Waktu Lebih Lama (Rata-Rata 7,14 Jam Berbanding 4 Jam Pembelajaran Konvensional) dengan 86,7% Siswa Merasa Pembelajaran Lebih Menyenangkan, Dan (4) Perangkat Pembelajaran Dinyatakan Efektif Meningkatkan Pemahaman Siswa Dengan Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelompok Intervensi Dari 70,00 Menjadi 80,67 (Gain I 0,67 Poin), Dibandingkan Kelompok Kontrol Dari 69,33 Menjadi 73,67 (Gain 4,34 Poin). Dengan Demikian, Perangkat Pembelajaran Berbasis PjBL Ini Direkomendasikan Sebagai Altematif Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar Dan Berpotensi Dikembangkan Pada Materi Sains Lainnya.