Literasi sains merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting dimiliki oleh peserta didik. Namun faktanya tingkat kemampuan literasi sains peserta didik masih tergolong rendab sehingga diperlukan suatu pembelajaran yang berkualitas. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji kualitas pembelajaran dan menganalisis kemampuan literasi sains ditinjau dari curiosity peserta didik pada kelas yang menggunakan model STAD berbantuan video animasi. Penelitian ini menggunakan metode campuran tipe sequential exploratory. Prosedur dalam penelitian terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VA Ml Luqman Al Hakim Slawi sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas VB Ml Luqman Al Hakim Slawi sebagai kelas kontrol. lnstrumen penelitian terdiri dari soal tes literasi sains, angket curiocity peserta didik, dan perangkat pembelajaran. Pengumpulan data kuantitatif dengan melakukan tes literasi sains, sedangkan data kualitatif melalui triangulasi data yaitu wawancara terhadap subjek penelitian, angket/observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi analisis kualitas pembelajaran untuk menganalisis validitas, praktikalitas perangkat pembelajaran, keterlaksanaan dan hasil penilaian pembelajaran. Analisis data kuantiatif meliputi uji normalitas, homogenitas, kesamaan rata-rata, dan uji hipotesis. Kemudian analisis data kualitatif dilakukan melalui 4 tahap yaitu keabsahan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan rata-rata nilai validitas perangkat pembelajaran mencapai 77% (baik), rata-rata nilai praktikalitas 92% (sangat baik) dan rata-rata keterlaksanaan pembelajaran mencapai 92, 17% (sangat baik). Dari uji hipotesis diperoleh hasil bahwa kemarnpuan literasi sains peserta didik melalui pembelajaran model ST AD berbantuan video animasi mencapai ketuntasan kJasikal lebih dari 75%, rata-rata nilai kemampuan literasi sains peserta didik pada pembelajaran menggunakan ST AD berbantuan video animasi melebihi KKM, proporsi ketuntasan kemampuan literasi sains peserta didik pada kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, rata-rata kemarnpuan literasi sains peserta didik kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, peningkatan rata-rata kemampuan literasi sains peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol, dan curiosity peserta didik melalui pembelajaran model ST AD berbantuan video animasi berpengaruh positif terhadap kemam puan literasi sains peserta didik. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model STAd berbantuan video animasi.merupakan pembelajaran yang berkualitas dalam meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik. Secara kualitatif peserta didik dengan curiosity tinggi dapat memenuhi semua indikator kemampuan literasi sains. Subjek dengan curiosity sedang menguasai dengan cukup baik pada 3 (tiga) indikator kemampuan literasi sains yaitu: menjelaskan fenomena secara ilmiah, menyimpulkan basil analisis data grafik dan hasil identifikasi, memberikan alasan suatu fenornena berdasarkan fakta atau peristiwa. Sedangkan subjek dengan curiosity rendah belum memenuhi pada semua indikator literasi sains.