Pentingnya pengembangan literasi sains yang nyatanya masih Jarang dilakukan di tingkat sekolah dasar, diharapkan mampu menumbuhkan kemampuan penyelesaian masalah. Penguatan kemampuan berfikir kreatif yang menjadi
keterampilan abad 21 agar siswa terbiasa untuk mengembangkan ide dan gagasan sendiri hingga akhirnya agar siswa mampu mengatasi berbagai persoalan dalam
kehidupan sehari-hari. Peneletian ini bertujuan untuk menganalisa pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap literasi sains, interaksi yang terjadi diantara pembelajaran, kemampuan berfikir kreatif terhadap literasi sains serta pengaruh kemampuan berfikir kreatif terhadap literasi sains baik secara keseluruhan dan kelompok tertentu. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV di SDN
137 Cijerokaso Tahun pelajaran 2024/2025 sebanyak 30 siswa di kelas eksperimen dan 30 siswa di kelas kontrol. Penelitian dilakukan menggunakan kuantitatif tipe quasi eksperimen dengan instrumen tes dan angket. Aspek kemampuan berfikir kreatif diuji menggunakan tes uraian serta literasi sains berupa tes pilihan ganda yang sebelumnya telah dilakukan uji validitas. Setelah instrumen dianggap valid
dan reliabel selanjutnya digunakan pada kegiatan penelitian. Hasil uji anova dua jalur terhadap literasi sains siswa menggunakan pembelajaran berbasis masalah ada!ah nilai sig sebesar 0,726 yang dapat disimpulkan bahwa PBM tidak
berpengaruh secara signifikan dengan Literasi sains. Hasil yang didapatkan nilai sig sebesar 0,021 untuk pengaruh kemampuan berfikir kreatif dan PBM terhadap literasi sains siswa. Hal ini menunjukkan nilai sig < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh interaksi antara PBM dan kemampuan berfikir kreatif terhadap literasi sains siswa. Serta aspek kemampuan berfikir kreatif siswa memiliki nilai signifikansi (sig) sebesar 0,008. Nilai sig -c 0,05 yang dapat disimpulkan bahwa kemampuan berfikir kreatif siswa berpengaruh secara signifikan terhadap literasi sains.