Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk generasi berkualitas. Namun, basil observasi menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran IPAS memiliki angka yang rendah. Rekap Nilai IPAS Kelas V Selama 3 Tahun Terakhir banyak siswa tidak mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan, yakni 70. Kondisi ini mengindikasikan bahwa pemahaman siswa terhadap mata pelajaran IP AS masih rendah dan belum optimal. Penelitian ini menggunakan teori Pendidikan dasar sebagai landasan utama dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Project-Based Learning (PBL) berbantuan media Canva dan literasi digital terhadap basil belajar kognitif Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif rancangan Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V di Gugus II Kecamatan Lubuk Basung, sedangkan sampelnya terdiri dari dua kelas yang dipilih secara purposif. Basil penelitian menunjukkan bahwa model Project-Based Learning (PBL) berbantuan Canva menunjukkan peningkatan hasil belajar kognitif IPAS dibandingkan metode pembelajaran konvensional; terdapat pengaruh signifikan antara penerapan PBL berbantuan Canva terhadap hasil belajar kognitif IP AS siswa; literasi digital berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar kognitif IP AS siswa; dan terdapat interaksi yang signifikan antara PBL berbantuan Canva dan literasi digital terhadap hasil belajar kognitif IPAS. Penelitian ini hanya terbatas pada efektivitas metode PBL dengan bantuan Canva dan literasi digital dalam pembelajaran IP AS, namun terdapat kemungkinan dua faktor tersebut juga dapat diirnplementasikan pada mata pelajaran lain, sehingga melalui penelitian-penelitian selanjutnya, diharapkan dapat menganalisis efektivitas metode ini pada mata pelajaran lain.