Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan video interaktif terhadap keterampilan computational thinking siswa kelas II Sekolah Dasar di Kecamatan Banyuasin III, serta meninjau pengaruh tingkat keaktifan belajar dan interaksi antara model pembelajaran dan keaktifan belajar. Keterampilan computational thinking merupakan salah satu keterampilan abad ke-21 yang penting dikembangkan sejak pendidikan dasar, karena berperan dalam melatih kemampuan berpikir logis, sistematis, dan pemecahan masalah. Namun, hasil observasi awal menunjukkan bahwa pembelajaran di sekolah masih didominasi oleh model Direct Instruction, sehingga siswa kurang aktif dan belum optimal dalam mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain nonequivalent pretestposttest control group design. Subjek penelitian terdiri atas 100 siswa kelas II Sekolah Dasar, yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang dibelajarkan menggunakan model PBL berbantuan video interaktif dan kelompok kontrol yang dibelajarkan rnenggunakan model Direct Instruction. Teknik pengumpulan data meliputi tes keterampilan computational thinking, lembar observasi keaktifan belajar, angket, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas, serta uji hipotesis menggunakan ANA VA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBL berbantuan video interaktif memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan computational thinking siswa, dengan nilai signifikansi 0,012 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan model PBL berbantuan video interaktif merniliki kemampuan computational thinking yang lebih baik dibandingkan siswa yang belajar menggunakan model Direct Instruction. Sementara itu, tingkat keaktifan belajar siswa tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan computational thinking, dengan nilai signifikansi 0,973 > 0,05. Selain itu, hasil uji interaksi menunjukkan bahwa tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan tingkat keaktifan belajar terhadap keterampilan computational thinking siswa, dengan nilai signifikansi 0,712 > 0,05. Simpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan model PBL berbantuan video interaktif terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan computational thinking siswa kelas II Sekolah Dasar. Namun, tingkat keaktifan belajar dan interaksi antara model pembelajaran II dan kealctifan belajar tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan. Oleh karena itu, guru disarankan untuk menerapkan model PBL berbantuan video interaktif secara berkelanjutan guna mengoptimalkan pengembangan keterampilan computational thinking siswa.