Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IP A) dengan mempertimbangkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experimental design) berbentuk faktorial 2x3. Subjek penelitian melibatkan 46 siswa kelas VI dari dua sekolah dasar negeri di Kecamatan Kalideres, Jakarta Barat, yang terbagi menjadi dua kelompok perlakuan, yaitu kelompok dengan pendekatan CTL dan kelompok dengan pendekatan Saintifik. Instrumen penelitian mencakup tes kemampuan berpikir kritis, tes hasil belajar IPA, serta lembar observasi aktivitas pembelajaran. Analisis data dilakukan menggunakan uji ANOVA dua jalur untuk mengidentifikasi pengaruh utama maupun interaksi antarvariabel. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa: 1. Pendekatan pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IP A; 2. Kemampuan berpik:ir kritis memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPA; dan 3. Terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar siswa. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan CTL lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar IP A, terutama bagi siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi. Temuan ini menegaskan pentingnya penerapan pembelajaran kontekstual serta pengembangan kemampuan berpik:ir kritis sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran IP A di sekolah dasar.