Pada perkembangannya pembelajaran tematik berdasarkan konsep pendidikan di Indonesia saat ini mernjuk pada pembentukan Profil Pelajar Pancasila. Hal i.ni bertujuan untuk membentuk ak.hlak/ karakter yang lebih baik. selain itu, hal ini juga sebagai upaya mengantisipasi masuknya karakter tidak baik seperti perundw1gan atau bullying. Bullying dan pemfutikm k:aiaktet ib-.mrt- petmukaan kom yang tnt.oc aica1T pet'1.'l'Cn'T bertemtr. houisuya perilaku bullying masih sering terjadi dan terns terjadi meskipun pendidikan karakter telah diterapkan sejak 2010. Bullying yang dilakukan pelajar mengindikasikan ketidakberhasilan pendidikan karakter. Penelitian ini di lakukan untuk melihat, mengevaluasi, dan memberikan masukan terhadap pelaksanaan pembelajaran tematik dalarn membentuk Profit Pelajar Pancasila pada Madrasah lbtidaiyab di Xabupaten Sintang. Tujuan penelttian untuk nremkskripsik.m pembet.tj-ar.m rem-.rt½ d-crl-am membe11tuk Profit Peiajar P.&li\.,a':>it.r deng;m cara mengetahui perencanaan, pelaksanaan dan mengetahui perangkat penilaian pembelajaran dalam membentuk Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini menggunakan model evaluasi illwninatif. Data yang digunakan adalah data kualitatif. Data dikumpulkan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Triangulasi teknik dan sumber digunakan untril< men]am111 data valid. Basil analisis pembelajaran yang dilaksanakan di 1<:elas TV di 4 M,n:tra"'---ah R,tida-iym K~ SmtaiTg: SetiaJy m-adrasm menmoo· rtmmSa"IY perem,an-a-an pembelajaran yang terdiri dari dokumen silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Dokwnen silabus mengadopsi pada rumusan yang dikeluarkan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan maupun download melalui internet, mengacu pada Sw-at Edaran Kemendikbud Nomor 14 Tahun 2019. Proses pelaksanaan pembelajaran pada Madrasah lbtidaiyah di Kabupaten Sintang dilakukan berdasarkan ciri khas Madrasah masing-masing dengan tetap ~ p-cnia :,"i-1..dms. Sdr.rgi-.m nr~.rlr meu:ggm,-akan- -:,-h-"crl.rt"" d!mh-& :rebagar lregi.mn"T pembuka, sebagian lagi menggunakan kegiatan tabfidz sebagai kegiatan rutin di pagi hari. Pelaksanaan tiga tahap dalarn pembelajaran secara umum terlaksana dengan baik. Aspek nalar k:ritis sesuai teori taksonomi Bloom belwn tercermin dalam perangkat penilaian pembelajaran yang disusun maupun yang digunakan guru. Ketersedian perangkat pembelajaran yang mudah diakses, jangan sampai melupakan tujuan pembelajaran sebagai prroritas: Penretnm kompetemi- yan-g--~ cl~· berclasaTkan- sifahus· retaμ- membu\uh!rankepiawaian gw-u untuk pembelajaran yang berkualitas. Proses pelaksanaan tahapan pembelajaran sebaiknya tidak mengurangi tahapan pembelajaran yang sudah djrumuskan sebelurnnya. Alat peraga dan metode pembelajaran juga penyusunan tes sebagai evaluasi, dj]akukan sesuai dengan tema dan kaidah pembelajaran. AJat peraga pembelajaran memenuhi kriteria alat peraga yang baik. Metode pembelajaran dipiTih sesuai dengan materi yang akan ~. ~dtingg-a pembdajaratr l'eb-ih- -efekM dm efrsren-. Pettyttsun-.m $O'crl- tes- ymg dilakukan oleh guru mengacu pada penyusunan soal yang baik. Peran kepala sekolah sangat diharapkan dalam pembinaan guru, baik dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran.