Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran discovery learning yang didukung oleh virtual reality (VR) terhadap kemampuan berpikir kritis dan
motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA, dengan fokus pada materi Tata Surya di kelas VI SDN Dukuh 05 Pagi. Pembelajaran IPA di tingkat dasar sering menghadapi tantangan dalam menjelaskan konsep-konsep abstrak yang memerlukan pemahaman visual dan mendalam. Oleh karena itu, teknologi VR dipilih untuk
menciptakan lingkungan pembelajaran imersif yang memungkinkan peserta didik mengeksplorasi konsep tersebut secara lebih nyata dan interaktif. Metode penelitian ini menggunakan desain eksperirnen "matching pretest-posttest control group design" dengan melibatkan 58 peserta didik yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan pembelajaran berbantuan VR dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning yang didukung oleh VR menghasilkan peningkatan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis peserta didik. Rata-rata peningkatan skor berpikir kritis pada kelompok eksperirnen mencapai 53,2%, jauh lebih tinggi dibandingkan dengan 24% pada kelompok kontrol. Uji statistik Anova menunjukkan perbedaan signifikan dengan nilai p < 0,05, mengindikasikan bahwa model pembelajaran berbantuan
VR memberikan kontribusi besar dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Selain itu, motivasi belajar peserta didik juga mengalami peningkatan signifikan.
Hasil post-test menunjukkan bahwa kelompok eksperirnen yang menggunakan teknologi VR mengalami peningkatan motivasi sebesar 93,3%, sedangkan kelompok kontrol hanya
mencapai 57,0%. Uji statistik Anova juga menunjukkan hasil signifikan untuk kedua variabel yang diuji, yaitu kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar, dengan nilai p < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi VR tidak hanya berpengaruh pada peningkatan pemahaman konsep, tetapi juga pada semangat dan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Pembahasan penelitian menekankan bahwa penggunaan VR dalam pembelajaran dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna. Dengan visualisasi tiga dirnensi dan simulasi interaktif, peserta didik dapat melihat dan berinteraksi langsung dengan model Tata Surya, membuat pembelajaran lebih hidup dan mudah dipahami. Kombinasi antara model discovery learning yang berbasis konstruktivisme dengan teknologi VR mendorong peserta didik untuk lebih aktif
berpartisipasi, menggali informasi, dan menyelesaikan masalah secara mandiri. Penelitian menunjukkan bahwa integrasi teknologi VR dalam model pembelajaran discovery learning tidak hanya meningkatkan kualitas pemahaman peserta didik terhadap materi, tetapi juga secara signifikan meningkatkan motivasi mereka untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Temuan ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan metode pembelajaran berbasis teknologi yang inovatif dan relevan dengan kebutuhan pendidikan di abad ke-21.