Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan model Problem-Based Learning (PBL) berbasis Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TP ACK) dalam meningkatkan literasi digital dan selfefficacy siswa yang valid, praktis dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan terdiri atas RPP dan LKPD. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan IDI dengan tahapan meliputi: 1. Define, 2. Design, 3. Evaluate. Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi, lembar penilaian kepraktisan oleh gum dan siswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan instrument tes literasi digital dan angket self efficacy. Subjek uji coba adalah siswa kelas VI SD Swasta Kartini Handayani Pematangsiantar. Data hasil penelitian dianalisis untuk menentukan kategori kualitas dari perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Analisis data tersebut dibagi menjadi 3 kriteria yaitu analisis kevalidan perangkat pembelajaran, analisis kepraktisan perangkat pembelajaran dan analisis keefektifan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran dikatakan valid jika penilaian ahli dari RPP dan LKPD memenuhi kriteria minimal baik dan instrumen tes literasi digital dan self efficacy dinyatakan valid berdasarkan penilaian al1li. Kriteria kepraktisan perangkat pembelajaran dikatakan praktis apabila penilaian gum dan penilaian siswa berada pada kategori minimal baik, sedangkan perangkat pembelajaran dikatakan efektif apabila ketuntasan pembelajaran lebih dari 80%, aktivitas siswa, respon siswa dan kemampuan gum dalam mengajar. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan literasi digital dan self-efficacy siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi pada strategi pembelajaran inovatif yang mendukung pendidikan berbasis studentcentered di era digital.