Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasak di tingkat sekolah dasar. Meningkatnya penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran mendorong siswa untuk lebih mandiri. Penggunaan teknologi dan internet yang berlebihan dapat berdampak negatif terhadap kemandirian anak, seperti ketergantungan, gangguan sosial, hingga risiko kecanduan. Oleh karena itu, peran pendidik clan orang tua sangat penting dalam membimbing anak menggunakan teknologi secara bijak. Guru berperan dalam memberikan literasi digital dan etika berintemet, sedangkan orang tua bertugas mengontrol dan mengarahkan penggunaan teknologi di rumah. Selain itu, latar belakang pendidikan orang tua turut memengaruhi kemandirian dan prestasi belajar anak.Oleh karena itu, literasi digital, pendampingan orang tua, dan latar belakang orang tua menjadi faktor penting dalam membentuk kemandirian belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh literasi digital, pendampingan orang tua, dan latar belakang orang tua terhadap kemandfrian 'belajar siswa. Penelitian dilakukan pada 90 siswa SD Negeri se-Gugus WR. Soepratman, Kecamatan Kepil, Kabupaten Wonosobo, dengan teknik sampling jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket (kuesioner) dan observasi. Analisis data menggunakan metode statistik deskriptif dan analisis regresi linear berganda. Data dianalisis dengan software statistik SPSS untuk menguji pengaruh variabel secara parsial (Uji t) maupun simultan (Uji F). Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, hanya variabel Pendampingan Orang Tua yang mem'iliki pengaruh signifikan terhadap Kemandirian Belajar siswa dengan nilai signifikansi 0.010 ( < 0.05). Sementara itu, V variabel titerasi Digital dan Latar Belakang Orang Tua tidak menunjukkan pengaruh signifikan, masing-masing dengan nilai signifikansi 0.139 dan 0.881. Namun, secara simultan ketiga variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap Kemandirian Belajar dengan nilai Fhitung = 3.065 > Ftabel = 2.708 dan nilai signifikansf 0.032 (< 0.05). Nfiai koefisien cieterminasi (R2 ) sebesar 0.097 menunjukkan bahwa ketiga variabel memberikan kontribusi sebesar 9. 7% terhadap kemandirian belajar siswa, sementara sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Temuan ini menegaskan bahwa pendampingan orang tua memegang peran kunci dalam membentuk kemandirian belajar siswa di tengah era digital saat llll.