Rendahnya pemahaman konsep dan keterampilan berhitung matematika siswa merupakan permasalahan yang ditemukan di SD Negeri 6 Sangia Wambulu, Kecamatan Sangia Wambulu, Kabupaten Buton Tengah, di mana lebih dari 60% siswa memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi ini disebabkan oleh pendekatan pembelajaran konvensional yang bersi fat seragam dan tidak mengakomodasi perbedaan kemampuan individual siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berhitung matematika siswa kelas V. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-poslfest control group, melibatkan 27 siswa yang terbagi atas 16 siswa kelas eksperimen dan 11 siswa kelas kontrol. Kelas eksperimen mendapatkan pembelajaran berdiferensiasi melalui diferensiasi proses, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil uji Paired Sample I-test menunjukkan adanya pengaruh signifikan pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman konsep matematika (Sig. = 0,000 < 0,05) dengan ukuran efek Cohen's d sebesar 1.63 (kategori sangat besar). Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan pengaruh signifikan terhadap keterampilan berhitung (S ig. = 0,00 I < 0,05) dengan Rank-Biserial Correlation sebesar 0,67 (kategori kuat). Uj i korelasi Pearson juga mengungkapkan hubungan y ang kuat an tara pemahaman konsep dan k eterampilan berhitung (r = 0,635). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berhitung 111ate111atika siswa kelas V sekolah dasar.