Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perbedaan pengaruh literasi dan numerasi terhadap kemarnpuan berpikir kritis peserta didik pada Sekolah Dasar Negeri dan Swasta di Kota Sawahlunto. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya capaian literasi dan nurnerasi peserta didik berdasarkan hasil Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) tahun 2023, serta pentingnya penguasaan keterampilan berpikir kritis sebagai bagian dari keterampilan abad ke-21. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah selurnh Sekolah Dasar di Kota Sawahlunto, dengan sampel yang terdiri dari 7 sekolah dasar negeri dan 7 sekolah dasar swasta. Sampel diambil secara purposive berdasarkan ketersediaan data dan pelaksanaan ANBK. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang disusun berdasarkan indikator ANBK pada kompetensi literasi dan nurnerasi, lembar observasi untuk mengamati proses pembelajaran, serta tes objektif untuk mengukur kemampuan berpikir kritis. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran instrumen kepada peserta didik kelas V yang telah mengikuti ANBK. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t dua sampel independen untuk melihat perbedaan rata-rata antara dua kelompok, serta uji korelasi Pearson untuk mengukur hubungan antara skor literasi dan numerasi terhadap kemampuan berpikir kritis. Basil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signilikan (p < 0,05) pada kemampuan literasi dan numerasi antara peserta didik di sekolah negeri dan swasta, dengan rata-rata skor lebih tinggi pada sekolah swasta. Selain itu, terdapat hubungan positif yang signifikan antara kcmampuan literasi dan numerasi dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik (r > 0,3; p < 0,05). Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pelaksanaan literasi dan numerasi memiliki pengaruh signifikan terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis, serta terdapat perbedaan capaian antara sekolah negeri dan swasta. Penelitian ini merekomendasikan perlunya penguatan strategi pembelajaran yang mengintegrasikan literasi dan numerasi secara kontekstual untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik sejak jenjang pendidikan dasar.