Dalam proses pembelajaran (class-room teaching) test tidak dimaksudkan untuk menggantikan
observasi dan penilaian langsung dari pengajar terhadap siswanya, akan tetapi lebih merupakan
sebagai informasi yang terpadu, sistematis dan objektif yang membantu pengajar dalam membuat suatu
keputusan terhadap nilai hasil belajar mahasiswa (Grounlund dan Linn, 1990). Kondisi ini berbeda di
UT, dimana test dipergunakan sebagai satu-satunya informasi yang dipakai untuk mengambil keputusan
terhadap nilai mahasiswa. Sebagai akibat terhadap hal ini, tidak menutup kemungkinan terjadinya
kerancuan (misleading) informasi terhadap interpretasi hasil test tersebut.