Penelitian ini bermaksud menjawab tiga masa1ah
pokok, yakni: (1) sejauh manakah pengaruh metode mengajar
diskusi, ceramah dan proyek terhadap hasil belajar
siswa, (2) metode manakah yang paling berhasil dari ke
tiga metode tersebut terhadap hasil belajar siswa mengenai
sejarah Indonesia, dan (3) metode manakah yang
paling berhasil di antara ke tiga metode tersebut untuk
mengungkapkan pengetahuan abstraksi, pengetahuan
fakta dan kemampuan aplikasi.
Permasa1ahan di atas dijawab melalui eksperimen
dengan menggunakan nilai rata-rata keberhasilan belajar
siswa mengenai sejarah Indonesia. Disain penelitian
yang dipakai adalah disain blok acak sempurna dengan
memperhatikan adanya sumber variasi blok, korelasi hasil
awal dan akhir, pengaruh metode, pengetahuan dan kekeliruan
lainnya.
Eksperimen di1akukan terhadap sembilan SMA Negeri
di DKI Jakarta, yang untuk tiap metode mengajar diambil tiga kelas. Pengambilan SMA, kelas dalam SMA dan penugasan
guru dilakukan secara acak. Berdasarkan disain dan
model yang dipilih maka pertama-tama dilakukan uji ANAKOVA,
kemudian uji perbandingan dengan menggunakan metode
Newman-Keuls. Dalam beberapa segi dilakukan juga uji kenormalan,
uji t dan uji F.
Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai
berikut:
1. Keberhasilan metode diskusi dalam mengungkapkan pengetahuan
sejarah secara umum, tanpa memperhatikan abstraksi,
fakta dan aplikasi, sama berhasilnya dengan
metode ceramah; dalam pada itu metode diskusi dan ceramah
lebih berhasil dari pada metode proyek.
2. Untuk mengungkapkan pengetahuan abstraksi lebih baik
menggunakan metode diskusi dari pada metode ceramah
atau proyek.
3. Untuk mengungkapkan pengetahuan fakta lebih baik menggunakan
metode ceramah dari pada metode diskusi atau
proyek.
4. Untuk mengungkapkan kemampuan aplikasi lebih baik
menggunakan metode proyek dari pada metode diskusi atau ceramah.