Kurnia, Suci (2014) Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Antara Siswa yang Memperoleh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Pembelajaran Langsung (Studi Quasi-Experiment untuk Materi Lingkaran pada Siswa Kelas VIII SMPN di Kabupaten Sumbawa Barat). Masters thesis, Universitas Terbuka.
|
Text
42053.pdf Download (13MB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan pembelajaran langsung pada siswa SMPN di kabupaten Sumbawa Barat untuk materi lingkaran tahun pelajaran 2012/2013. Sampel penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling, sehingga diperoleh kelas eksperimen dan kelas kontrol sebanyak 42 siswa di SMPN 1 Brang Ene dan 39 siswa di SMPN 6 Taliwang. Desain penelitian eksperimental semu yang digunakan dalam penelitian ini adalah Control group pre-test post-test. Hasil pre-test dan post-test digunakan untuk menghitung besarnya peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis yang dimiliki siswa dengan menggunakan rumus N-gain. Untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada pengelompokkan siswa menggunakan ANOVA satu arah. Pengujian hipotesis statistik yang akan dilakukan adalah Uji t-student atau Uji Mann-Whitney U-Test (jika data tidak memenuhi asumsi normalitas). Hasil analisis data diperoleh skor post-test kemampuan berpikir kritis matematis thitung > ttabel (7 ,595 > 2,022) sehingga kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran langsung. Dan skor post-test kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan tes kemampuan awal thitung > ttahel (3,377 > 2,135) sehingga siswa kelompok tinggi memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signiftkan daripada siswa kelompok sedang dan thitung > ttabel (3,563 > 2,238) sehingga siswa kelompok sedang memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signiftkan daripada siswa kelompok rendah pada kelas eksperimen. Sedangkan pada kelas kontrol thitung > ttabel (3,011 > 2,147) sehingga siswa kelompok tinggi memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lelbih tinggi secara signiftkan daripada siswa kelompok sedang dan thitung > trahel (4,170 > 2,254) sehingga siswa kelompok sedang memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signiftkan daripada siswa kelompok rendah. Data skor N-gain Zhitung < Ztabel ( -6,457 < -1,96) sehingga peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran langsung. Dan skor N-gain kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan tes kemampuan awal Uhitung < Utabel (41,5 < 65) sehingga siswa kelompok tinggi memiliki peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signifikan daripada siswa kelompok sedang. Dan Uhitung < Vtabel (19 < 30) sehingga siswa kelompok sedang memiliki peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signifikan daripada siswa kelompok rendah pada kelas eksperimen. Sedangkan pada kelas kontrol uhitung < Utabel (52 < 60) sehingga siswa kelompok tinggi memiliki peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signifikan daripada siswa kelompok sedang. Dan Uhirung < Vtabel (1 < 21) sehingga siswa kelompok sedang memiliki peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis lebih tinggi secara signifikan daripada siswa kelompok rendah pada kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran langsung.
Item Type: | Thesis (Masters) |
---|---|
Additional Information (ID): | 16/42053.pdf |
Uncontrolled Keywords: | Critical thinking skills, cooperative learning jigsaw, and direct learning,Kemampuan Berpikir Kritis, Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw, dan Pembelajaran langsung |
Subjects: | 300 Social Science > 370-379 Education (Pendidikan) > 371.36 Project Methods (Metode Pengajaran Tertentu, Metode Pembelajaran Tertentu) 300 Social Science > 370-379 Education (Pendidikan) > 373.236 Lower Level Secondary School (Sekolah Menengah Pertama, SMP) |
Divisions: | Tugas Akhir Program Magister (TAPM) > Magister Pendidikan Matematika |
Depositing User: | CR Cherrie Rachman |
Date Deposited: | 19 Sep 2016 03:05 |
Last Modified: | 11 Jan 2019 03:25 |
URI: | http://repository.ut.ac.id/id/eprint/2692 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |