Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Minat Belajar Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN 1 Bandar Agung Kecamatan Bandar Sribhawoni Kabupaten Lampung Timur

PONIJAN, and Meriyati, and Amini, Mukti (2019) Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Minat Belajar Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN 1 Bandar Agung Kecamatan Bandar Sribhawoni Kabupaten Lampung Timur. Masters thesis, Universitas Terbuka.

Preview

Text 44152.pdf Download (21MB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Kemampuan peserta didik yang memperoleh metode pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap pemecahan masalah matematis lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh metode pembelajaran ekspositori. (2) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik antara kelompok minat tinggi, kelompok minat sedang dan kelompok minat rendah pada peserta didik yang memperoleh metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan peserta didik yang memperoleh metode pembelajaran ekspositori. (3) Interaksi antara faktor metode pembelajaran yang diberikan dengan kategori minat peserta didik terkait dengan kemampuan pemecahan masalah matematis. Jenis penelitian ini yaitu quasy eksperiment dengan desain faktorial 2 X 3. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas IV SDN 1 Bandar Agung Kabupaten Lampung Timur, dengan teknik: simple random sampling terpilih kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan IV B sebagai kelas kontrol. Data hasil angket dan tes kemampuan pemecahan masalah dianalisis menggunakan uji analisa varians dua jalur berbantuan SPSS. Bedasarkan analisis data ditenukan hasil-hasil sebagai berikut. Pertama, peserta didik yang memperoleh metode tipe STAD memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik daripada peserta didik yang telah memperoleh suatu metode pembelajaran ekspositori. Kedua, kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dengan kelompok minat tinggi lebih baik daripada minat sedang dan rendah, serta tidak ada perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematis pada kelompok sedang dan rendah. Ketiga, tidak terdapat interaksi antara faktor metode pembelajaran yang diberikan dengan kategori minat peserta didik terkait dengan kemampuan pemecahan masalah matematis.

Actions (login required)

View Item