Untuk meningkatkan kualitas pendidikan antara lain diperlukan kualitas kinerja guru yang tinggi. Guru sebagai salah satu sumber daya di sekolah memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas peserta didik. Mereka bertugas membimbing dan mengarahkan cara belajar siswa agar mencapai hasil optimal. Oleh karena itu, kinerja guru selalu menjadi perhatian karena mempakan faktor penentu dalam meningkatkan prestasi belajar. Adapun tujuan penelitian ini adalah mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru pada SDN 19 Lhoksukon Kabupaten Aceh Utara, Mengetahui peningkatan kualitas pendidikan melalui peningkatan kualitas kinerja guru pada SDN 19 Lhoksukon Kabupaten Aceh Utara. Desain penelitian ini adalah kualitatif (qualitative approach) yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari partisipan. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil wawancara dengan semua warga sekolah yang terlibat langsung, yakni kepala sekolah, guru dan siswa. Pada basil analisa didapat bahwa efektivitas sekolah terlihat dari sekolah sudah memiliki masukan siswa dengan potensi yang sesuai dengan tuntutan kurikulum, dapat menyediakan layanan pembelajaran yang bermutu, memiliki fasilitas sekolah yang menunjang efektivitas dan efisiensi kegiatan belajar mengajar, dan memiliki kemampuan menciptakan budaya sekolah yang kondusif sebagai refleksi dari kinerja kepemimpinan professional kepala sekolah. Standar atau parameter pendidikan yang berkualitas tinggi mengacu pada Peraturan Pemerintah (PP.) No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yaitu: standar kompetensi kelulusan, standar isi, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan. Sedangkan standar kualitas pendidikan yang digunakan SDN 19 Lhoksukon Kabupaten Aceh Utara dalam umtan prioritasnya adalah guru, kurikulum dan sumber keilmuan. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan pada SDN 19 Lhoksukon Kabupaten Aceb Utara adalah melakukan interaksi kolegialitas di antar guru antar sekolah, meningkatkan pemahaman proses-proses kognitif dalam penyelenggaraan pengajaran, meningkatkan penguasaan struktur pengetahuan mata pelajaran, meningkatkan pemilikan pemahaman clan penghayatan terhadap nilai, keyakinan, dan standar, meningkatkan keterampilan mengajar dan meningkatkan pengetahuan bagaimana siswa belajar.