Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kemampuan TPACK Guru dan Disposisi Matematis terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri di Gugus 3 Kecamatan Cakung Jakarta timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Expost facto. Data yang dikumpulkan dalam kegiatan penelitian disajikan berupa angka-angka secara statistika melalui analisis menggunakan bantuan smartPLS versi 4.0. Penelitian ini menggunakan sampel dengan teknik proporsional stratified random sampling sebanyak 196 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan data primer melalui kuesioner dan data sekunder berupa data dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian yakni analisis jalur. Instrumen pengumpulan data menggunakan skala 4 pilihan jawaban. Validitas dan reliabilitas instrumen diuji menggunakan analisis jalur dan teknik penilaian ahli (expert judgement). Hasil penelitian menunjukkan (I) Terdapat pengaruh langsung pada Kemampuan TPACK Guru terhadap Hasil Belajar Matematika 3,7% pada Sekolah Dasar Negeri di Gugus 3 Kecamatan Cakung. (2) Terdapat pengaruh langsung UKG Guru terhadap Hasil Belajar Matematika sebesar 1, 1 % pada Sekolah Dasar Negeri di Gugus 3 Kecamatan Cakung. (3) Terdapat pengaruh langsung Disposisi Matematika terhadap Hasil Belajar Matematika sebesar 14,5% pada Sekolah Dasar Negeri di Gugus 3 kecamatan Cakung. (4) Terdapat pengaruh tidak langsung kemampuan TPACK Guru terhadap Hasil Bela jar Matematika melalui Disposisi Matematis sebesar 2,0%. Sisa presentasi dari tiap perumusan masalah dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti. Kemampuan TPACK Guru dan Disposisi Matematis Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika berpengaruh secara langsung dan tidak langsung dengan kategori lemah dan tidak signifikan. Upaya peningkatan hasil belajar perlu didukung dengan faktor di luar variabel penelitian untuk meningkatkan pengaruh langsung pada hasil belajar matematika peserta didik.