Penelitian ini bertujuan : (1) Untuk mengetahui tingkat pemehaman konsep siswa setelah dilakukan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.(2) Untuk mengetahui tingkat kemampuan berfikir siswa setelah dilakukan pembelajaran kooperatiftipejigsaw.(3) Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran tipe jigsaw terhadap kemampuan pemahaman konsep .(4) Untuk mengetahui pengarub metode pembelajaran tipe jigsaw terhadap keterampilan berpikir kritis. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah Quasi-Experimental.Subjek penelitian terdiri dari 80 siswa. Sampel diambil dari subjek populasi yang terdiri dari 40 siswa kelas V a (kelompok
kontrol) dan 40 siswa kelas Vb (kelompok eksperimen ). Vari ab el terikat terdiri dari pemahaman konsep dan keterampilan berfikir dari hasil belajar siswa. Variabel bebasnya adalah metode jigsaw dan metode ceramah. Teknik pengumpulan data basil belajar menggunakan tes pilihan ganda dan untuk aktivitas Pemahaman konsep dan keterampilan berfikir siswa menggunakan angket lembar observasi aktivitas siswa. Hasil belajar dibandingkan berdasarkan kriteria dan data hasil belajar dianalisis dengan uji gain dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode jigsaw berpengaruh secara signifikan terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berfikir siswa kelas V SDN 112146 Janji pada ma.ta pelajaran IPS. Aktivitas pemahaman konsep dan keterampilan berfikir siswa kelas eksperimen mencapai kriteria sangat tinggi sedangkan di kelas kontrol hanya sampai pada kriteria cukup. Rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan kelompok kontrol. Mean posttest kelompok eksperimen sebesar 74,13 dan mean posttest kelompok kontrol sebesar 66,23. Hal ini menunjukkan indeks gain <g> kelompok eksperimen sebesar 73,45 (tinggi) sedangk:an <g> kelompok kontrol sebesar 65,62 (sedang). Hasil uji t menunjukkan nilai thitung (2,272) > ttabel (1,990) berarti bahwa metode Jigsaw berpengaruh terhadap hasil belajar IPS dan nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 yaitu 0,026. Hasil tersebut memberikan kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara basil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol.