Penelitian ini dirancang untuk mengeksplorasi dampak pola asuh orang tua dan lingkungan sekolah terhadap pembentukan karakter peserta didik dan prestasi belajar. Dengan menerapkan pendekatan kuantitatif deskriptif dalam bentuk survei menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data, 92 responden siswa kelas IV-VI dari SDN Ujung Menteng 01, 04, 07, SDN Pulo Gebang 13, dan 24 dilibatkan dalam penelitian ini. Hasil analisis menunjukkan bahwa prestasi belajar tidak dipengaruhi secara signifikan oleh pola asuh orang tua dengan nilai 0.007 maupun lingkungan sekolah dengan nilai -0.529 secara langsung. Meskipun begitu, terdapat pengaruh positif dan signifikan dari pola asuh orang tua sebesar 0.313 serta lingkungan sekolah sebesar 0.648 terhadap pembentukan karakter peserta didik. Selain itu, pembentukan karakter peserta didik juga terbukti memiliki dampak langsung yang signifikan sebesar 0.535 pada prestasi belajar. Oleh karena itu, temuan penelitian mendemonstrasikan bahwa peningkatan pembentukan karakter peserta didik berkorelasi dengan peningkatan prestasi belajar mereka. Pentingnya peran pembentukan karakter tergambar dari penemuan bahwa pembentukan karakter peserta didik berfungsi sebagai mediator penuh dalam keterkaitan antara pola asuh orang tua dengan nilai 0.168 dan prestasi belajar dengan nilai 0.347. Dengan demikian, karakter pese1ta didik muncul sebagai faktor sentral dalam menghubungkan pengaruh pola asuh orang tua dengan pencapaian belajar mereka.