Penelitian ini berlatar belakang pada kenyataan bahwa kemampuan menulis prosa dan kemandirian siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi parafrase kelas VI masih rendah, selain itu penerapan model pembelajaran yang belum variatif dan masih kurang dalam pemanfaatan media berbasis teknologi. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis kualitas pembelajaran pada kelas yang menggunakan model Project Based Learning berbasis E-Modul untuk meningkatkan kemampuan literasi menul-is prosa dan mendeslaipsikan proses kemampuan literasi menulis prosa ditinjau dari kemandirian belajar siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mixed methods dengan desain Explanatory Sequential Design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 30 siswa kelas VI SON Karanggondang Kecamatan Karanganyar Kabupaten Pekalongan . Subjek penelitian ini menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Variabel penelitian meliputi model pembelajaran Project based learning berbasis e-modul, kemandirian siswa, dan kemampuan menulis prosa materi parafrase. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara tidak terstruktur, angket, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan anafisis kuantitatif dilanjutkan kualitatif, dengan uji t satu variabel, uji beda, uji N-Gain, dan uji regresi. Hasil penelitian kuantitatif menunjukkan pencapaian pembelajaran berkualitas ditandai: Perencanaan valid, pelaksanaan praktis dan evaluasi efektif. Adapun hasil evaluasi efek:tif sebagai berikut: (1) Kemampuan menulis prosa siswa lebib dari nilai KKM yaitu 75 dengan hasil nilai thitung = 2,956 (> 1,706) dan nilai signifikansi 0,015 ( < 0,05); (2) Terdapaf peningkatan kemampuan pemecahan menulis prosa sebesar 56,72% setelah pembelajaran dengan model project based learning berbantuan e-modul ; (3) Ada pengaruh kemandirian siswa terhadap kemampuan menulis prosa siswa sebesar 93,0% sehingga dapat disimpulkan bahwa semakin besar kemandirian siswa maka semakin tinggi kemampuan menulis prosa siswa. Hal ini diperkuat dari basil penelitian kualitatif yang menjelaskan bahwa tingkat kemandirian siswa terbagi menjadi tiga kelompok, tinggi, sedang dan rendah. Berdasarkan hasil wawancara diketahui siswa dengan kemandirian tinggi cenderung memiliki tingkat kemampuan menulis prosa tinggi. Sehingga dapat dikatakan bahwa kemandirian berpengaruh positif terhadap tingkat kemampuan menuIis prosa siswa.