Pendidikan merupakan salah satu aspek yang penting bagi keheidupan manusia. Melalui pendidikan manusia mampu bersaing dan bertahan di era globalisasi. Pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila pembelajaran itu dapat mencapai sasaran atau minimal mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan Salah satu pembelajaran yang dirasa belum efektif dalam pembelajaran matematika. Karakteristik matematika adalah obyek yang bersifat abstrak, bersifat deduktif aksiomatik, sehingga banyak siswa yang merasa kesulitan dalam belajar matematika. Dalam pembelajaran matematika khususnya materi pecahan pada siswa kelas V SDN Punggusrsugih Kecamatan Ngawen Kabupaten Blora, kemandirian belajar dan hasil belajamya masih rendah. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar siswa melalui pengembangan perangkat pembelajaran Station Learning dengan pendekatan Metaphorical Thinking.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN Punggursugih, 10 siswa sebagai kelas eksperimen dan 10 siswa sebagai kelas kontrol dari total 20 siswa kelas V SDN Punggursugih. Pemilihan kelas berdasarkan pertimbangkan peneliti dan guru kelas itu sendiri. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, pengembangn perngkat pembelajaran Station Learning berpendekatan Metaphorical Thinking mampu dalam meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar siswa. Kemandirian belajar siswa yang diukur melalui indikator Initiative, Creativity, Innovation, Improvisation, dan Pro-active mengalami rata-rata peningkatan 3,4% untuk masing-masing indikator antara sebelum dengan sesudah diterapkan metode pembelajaran serta mampu meningkatkan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dari 67,08 menjadi 76,53. Dari nilai rata-rata ini dapat disimpulkan bahwa sesudah diberikan. Validitas, kepraktisan, dan perangkat pembelajaran Station Learning dengan pendekatan Metaphorical Thinking dalam meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar matematika kelas V terbukti.