Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara konsep diri, kepercayaan diri, dan kreativitas siswa kelas tinggi di sekolah dasar inklusi di kemantren Gondomanan. Latar belakang penelitian ini didorong oleh rendahnya posisi Indonesia dalam Global Innovation Index (Gll) tahun 2023 dan skor kreativitas yang rendah dalam Program Penilaian Siswa lntemasional (PISA) 2022. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif ex post facto dengan pendekatan korelasional, di mana data dikurnpulkan melalui penyebaran kuesioner kepada siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif sedang antara konsep diri dan kreativitas (r = 0,454; p < 0,01) serta kepercayaan diri dan kreativitas (r = 0,391; p < 0,01 ). Analisis nilai R untuk hubungan antara konsep diri dan kepercayaan diri terhadap kreativitas menunjukkan nilai 0,553, yang menandakan tingkat hubungan yang sedang. Selain itu, analisis korelasi parsial menunjukkan bahwa hubungan antara konsep diri dan kreativitas tetap signifikan (r = 0,424; p < 0,01) meskipun kepercayaan diri dikendalikan. Di sisi lain, kepercayaan diri juga menunjukkan hubungan positif yang signifikan dengan kreativitas (r = 0,355; p < 0,01). Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan pentingnya baik konsep diri maupun kepercayaan diri dalam mempengaruhi kreativitas siswa di lingkungan pendidikan inklusi. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pengembangan strategi pendidikan yang lebih efektif untuk meningkatkan kreativitas siswa.