Implementasi pendidikan abad ke-21 menuntut siswa memiliki keterampilan abad 21 yaitu Communication. Co/aboration. Critical thinking. Creativity (P21, 2015). Keterampilan proses sains (KPS) dan hasil belajar terutama pemahan1an yang dimiliki siswa merupakan salah satu indikator seorang siswa memiliki keterampilan abad 21. Fakta di lapangan, KPS dan hasil belajar siswa terutama pemallaman pada pembelajaran IPA masih rendah . Tujuan penelitian ini adalall w1tuk (1) Mendeskripsikan profil pembelajaran IPA di kelas V SD, (2) Membul..1ikan pengaruh model PJBL berbasis STEM terhadap KPS siswa kelas V SD pada pembelajaran IPA, (3) Membuktikan pengaruh model PJBL berbasis STEM terhadap hasil belajar siswa kelas V SD pada pembelajaran IPA, (4) Menganalisis serta mendeskripsikan perbedaan pengaruh antara model pembelajaran PJBL berbasis STEM dengan model pembelajaran Saintifik metode eksperimen terhadap KPS siswa kelas V SD pada pembelajaran IP A. (5) Menganalisis serta mendeskripsikan perbedaan pengaruh antara model pembelajaran PJBL berbasis STEM dengan model pembelajaran Saintifik metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa kelas V SD pada pembelajaran IP A. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan rancangan Matching Pretest dan Post-test Control Group Design. Populasi penelitian adalall seluruh siswa kelas V yang ada pada 65 sekolall dasar di wilayall Kee. Baleendall Kab. Bandung. Sampel dipilih dengan teknik purposive sampling. SDN Cangkring 02 dan SON Sukamulya sebagai kelas eksperimen serta SON Ciptakarya dan SON Kawungsarigirang sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalall lembar observasi dan soal pretest posuest. Hasil penelitian membuktikan ballwa (1) Terdapat perbedaan hasil penelitian antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang memiliki grade Adan grade B, (2) Terdapat pengaruh model PJBL berbasis STEM terhadap KPS siswa kelas V SD pada pembelajaran IPA, (3) Terdapat pengaruh pengaruh model P JBL berbasis STEM terhadap hasil belajar siswa kelas V SD pada pembelajaran IP A, (4) Terdapat perbedaan pengaruh antara model pembelajaran PJBL berbasis STEM dengan model pembelajaran Saintifik metode eksperimen terhadap KPS siswa kelas V SD pada pembelajaran IPA, dan (5) Tidak ada perbedaan pengaruh antara model pembelajaran PJBL berbasis STEM dengan model pembelajaran Saintifik metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa kelas V SD pada pembelajaran IPA. Keterampilan proses sains siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model PJBL berbasis STEM lebih baik dibandingkan dengan siswayang mendapatkan pembelajaran dengan model Saintifik metodeeksperimen. Sedangkan untuk hasil belajar, baik model pembelajaran PJBL berbasis STEM maupun model pembelajaran Saintifik metode eksperimen sama-sama dapal meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD pada pembelajaran IPA.