Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi dan sosial emosional terhadap literasi membaca peserta didik. Penelitian dilakukan pada peserta didik di sekolah kecamatan Parung Kabupaten Bogor dengan sampel berjumlah 60 peserta didik. V ariabel independen pada penelitian ini yaitu strategi pembelajaran berdiferensiasi dan strategi pembelajaran sosial emosional, sedangkan variabel dependen ialah literasi membaca peserta didik. Desain penelitian yang digunakan yaitu desain penelitian kuantitatif nntuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi dan sosial emosional terhadap peningkatan literasi membaca peserta didik. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa lembar observasi, kuesioner, wawancara, dan tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Selain itu juga dilakukan penghitungan effect size untuk mengetahui besarnya pengaruh dalam penelitian. Analisis data dilakukan secara manual dan juga memanfaatkan SPSS 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh penggunaan strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap literasi membaca peserta didik; (2) terdapat pengaruh penggunaan strategi pembelajaran sosial emosional terhadap literasi membaca peserta didik dan (3) terdapat perbedaan pengaruh antara penggunaan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan sosial emosional terhadap literasi membaca peserta didik.