Keterampilan berpikir k:ritis dan k:reatif sangat penting dalam menghadapi tantangan masa depan. Pendidikan STEM berperan dalam mengembangkan keterampilan ini dengan mengajarkan analisis, pemecahan masalah, dan inovasi melalui pendekatan interdisipliner. Dengan STEM, siswa tidak hanya memahami teori, tetapi juga menerapkannya dalam kehidupan nyata, sehingga siswa menjadi lebih adaptif, logis, dan inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) terhadap keterampilan berpikir k:ritis dan k:reatif siswa kelas IV SON 37 Mandau. Penelitian ini berfokus pada perbandingan peningkatan keterampilan berpikir k:ritis dan k:reatif antara siswa yang mengikuti pembelajaran STEM dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design, terdapat dua kelas sebagai sampel penelitian kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest menggunakan instrumen berupa soal tes keterampilan berpikir k:ritis dan k:reatif. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengetahui signifikansi perbedaan hasil antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir k:ritis siswa pada kelas kontrol sebesar 59,30% dan 77,90% pada kelas eksperimen sehingga terdapat peningkatan sebesar 18,6 %. Kemampuan berpikir kreatif siswa pada kelas kontrol sebesar 65, 11 % dan kelas eksperimen sebesar 75,62% dan terdapat peningkatan keterampilan berpikir kreatif sebesar I 0,51 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran STEM berpengaruh terhadap k:eterampilan berpikir k:ritis dan keterampilan berpikir k:reatif siswa dimana nilai dengan pembelajaran STEM lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.