Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mendeskripsikan Bentuk Interaksi Antara Guru Dan Siswa Kelas 4 Yang Mengalami Speech Delay Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris, Menganalisis Pengaruh Interaksi Tersebut Terhadap Kemampuan Berbicara Siswa, Serta Mengidentifikasi Tantangan Pembelajaran Yang Dihadapi Guru Di Kelas Inklusif Pendekatan Studi Kasus Kualitatif Digunakan Di Binari Green School, Tarakan, Kalirnantan Utara. Subjek Penelitian Adalah Seorang Siswa Laki-Laki Berusia 10 Tahun 7 Bulan Yang Telah Dideteksi Mengalami Speech Delay Oleh Psikolog. Data Dikumpulkan Melalui Observasi Kelas, Wawancara Semi-Terstruktur, Dokumentasi, Serta Asesmen Awal Dan Akhir. Hasil Penelitian Menunjukkan Bahwa Hasil Penelitian Menunjukkan Bahwa: (1) Bentuk Interaksi Yang Terjadi Antara Guru Dan Siswa Kelas 4 Dengan Hambatan Bicara Dalam Konteks Pembelajaran Bahasa
Inggris Bersifat Konsisten, Terstruktur, Dan Didukung Oleh Strategi Multimodal Seperti Penggunaan Alat Bantu Visual, Pemodelan, Pertanyaan Terarah, Serta Kegiatan Kolaboratif; (2) Interaksi Antara Guru Dan Siswa Berpengaruh Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Dengan Hambatan Bicara, Karena Memberikan Dampak Positif terhadap Perkembangan Siswa Melalui Pengurangan Hambatan Aktif, Peningkatan Kepercayaan Diri, Dan Pemberian Scaffolding Untuk Produksi Lisan; Serta (3) Tantangan Instruksional Yang Dihadapi Guru Dalam Mengajar Bahasa Inggris Kepada Siswa Dengan Hambatan Bicara Meliputi Keterbatasan Respons Verbal, Kecemasan Saat Berbicara Di Depan Umum, Ketergantungan Pada Bahasa Pertama, Dan Kebutuhan Akan Pengajaran Yang Bersifat Individual.