Tantangan dalam pendidikan matematika di Indonesia tidak hanya berkaitan dengan rendahnya hasil belajar siswa, tetapi juga kesenjangan sosial-ekonomi yang berdampak pada kualitas pembelajaran. Siswa dari keluarga ekonomi tidak mampu (dhuafa), cenderung memiliki akses terbatas terhadap pembelajaran berkualitas. Dalam konteks pembelajaran matematika untuk siswa dhuafa dibutuhkan desain pembelajaran yang mampu melatih kemampuan berpikir kritis dan meningkatkan disposisi matematis secara holistik. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah
pembelajaran berbasis masalah strategi MURRDERR. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengukur dampak pembelajaran berbasis masalah strategi MURRDERR terhadap kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperinien kontrabalans dengan subjek penelitian 36 siswa kelas IX SMP SMART Ekselensia Indonesia. Instrumen penelitian menggunakan tes kemampuan berpikir kritis, kuesioner disposisi
matematis, panduan wawancara, jurnal pembelajaran, dan pedoman observasi pembelajaran. Analisis data kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis
siswa menggunakan analisis statistik inferensial dengan software IBM SPSS Statistic 27. Analisis data hasil wawancara, rekaman jurnal pembelajaran, dan rekaman pedoman observasi pembelajaran menggunakan software Quirkos. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah strategi MURRDERR lebih efektif secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis dibandingkan pembelajaran konvensional. Namun, tidak ada perbedaan yang signifikan antara disposisi matematis siswa yang menerapkan pembelajaran berbasis masalah strategi MURRDERR dan disposisi matematis siswa yang
menerapkan pembelajaran konvensional. Siswa memiliki persepsi positif terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah strategi MURRDERR di antaranya: siswa merasa lebih terlibat dalam pembelajaran, siswa dilatih membangun sikap produktif belajr, siswa tertantang untuk melatih kemampuan berpikir kritis, siswa difasilitasi membangun pola berpikir tumbuh dalam matematika