Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis dialami olch siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa Sekolah Menengah Kejuruan yang mengikuti model pembelajaran berbasis masalah
menggunakan media aplikasi Desmos dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran ekspositori ditinjau dari tingkat motivasi berprestasi. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan dengan bentuk faktorial 2x3. Rancangan penelitian ini adalah Posttest- Only Control Group Design. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMK SMTI Padang Tahun Ajaran 2024/2025. Instrumen penelitian menggunakan tes uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan angket dengan skala likert untuk mengukur motivasi berprestasi siswa. Data penelitian dianalisis menggunakan
analisis varian dua arah (Two-Way ANOVA). Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang mengikuti model pembelajaran berbasis masalah (PBM) dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran
ekspositori (sig. = 0,001 < 0,05); (2) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang memiliki motivasi berprestasi siswa tinggi, sedang, dan
rendah (sig. = 0,041 < 0,05); (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran (PBM dan ckspositori) dan tingkat motivasi berprestasi (tinggi, sedang, rendah) terhadap
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa (sig. = 0,556 > 0,05). Berdasarkan nilai rata-rata, siswa yang mengikuti model pembelajaran berbasis masalah memiliki
kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih tinggi (46,34) dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran ekspositori (36,47). Selain itu, siswa dengan motivasi berprestasi tinggi menunjukkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik (43,55) dibandingkan siswa dengan motivasi sedang (43,15) dan rendah (37,68), sehingga menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi berprestasi siswa, semakin tinggi pula kemampuan mercka dalam menyclesaikan masalah matematis. Oleh karena itu, penerapan PBM menggunakan media aplikasi Desmos serta penguatan motivasi berprestasi
siswa melalui dukungan sekolah dan kebijakan pendidikan menjadi penting untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.