Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan berbasis proyek terhadap hasil belajar, keterlibatan belajar dan
kepuasan belajar siswa di tingkat sekolah menengah atas. Pembelajaran berdiferensiasi menyesuaikan strategi pengajaran berdasarkan kebutuhan, minat, dan gaya belajar
siswa, sedangkan pendekatan berbasis proyek mendorong keterlibatan aktif melalui tugas-tugas berorientasi proyek. Penelitian ini menggunakan metode kuasieksperimental dengan desain matching-only posttest-only control grup design, yang melibatkan dua kelas: kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan berbasis proyek dan kelas kontrol yang
menggunakan pembelajaran ekspositori. Data dikumpulkan menggunakan post-test untuk mengetahui hasil belajar dan kuesioner untuk mengetahui keterlibatan dan kepuasan belajar dan dianalisis melalui uji statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t independen. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa di kelas eksperimen menunjukkan hasil belajar, keterlibatan belajar dan kepuasan belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang berada di kelas kontrol. Nilai rata-rata
hasi belajar kelas eksperimen (M=62,36) lebih tinggi daripada kelas kontrol (M=51,81). Skor keterlibatan rata-rata di kelas eksperimen (M = 45,78) lebih tinggi daripada di kelas kontrol (M = 44,64), seperti halnya skor kepuasan belajar (M = 47,06
di kelas eksperimen dan M = 45,36 di kelas kontrol). Temuan ini menegaskan bahwa instruksi yang dibedakan dengan pendekatan berbasis proyek memiliki dampak positif
pada hasil belajar, keterlibatan belajar dan kepuasan belajar siswa, yang menunjukkan potensinya sebagai strategi yang efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan sekolah menengah