Penelitian ini bertujuan untuk: (1) memperoleh perangkat pembelajaran model cooperative script dengan pendekatan matematika realistik untuk meningkatkan kemampuan
komunikasi matematik yang valid; (2) menghasilkan perangkat pembelajaran modelcooperative script dengan pendekatan matematika realistik yang praktis; (3) menguji
keefektifan perangkat pembelajaran model cooperative script dengan pendekatan matematika realistik untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik; (4)
menganalisis apakah variabel kemandirian belajar dan keterampilan komunikasi matematik menyumbang pada variabel kemampuan komunikasi matematik peserta didik kelas VII untuk materi aljabar. Penelitian ini terdiri dari dua tahap. Tahap pertama berupa pengembangan perangkat. Tahap kedua adalah implementasi pembelajaran menggunakan perangkat yang dihasilkan. Pengembangan perangkat dalam penelitian ini mengadaptasi model yang diajukan Thiaragajan, Semmel, & Semmel meliputi define, design, dan develop, serta disseminate. Disseminate tidak dilaksanakan dalam penelitian ini akibat adanya berbagai keterbatasan. Validasi perangkat oleh pakar menunjukkan nilai rerata baik. Hasil uji ketuntasan individual menunjukkan bahwa rerata kemampuan komunikasi peserta didik telah melampuai KKM (7 ninng & 7,3420296 > f 1aher). Hasil uji ketuntasan klasikal menunjukkan bahwa pembelajaran matematika model cooperative script dengan
pendekatan matematika realistik efektif (¢ simng ~ 2,4495). Hasil uji perbedaan rerata nilai tes kemampuan komunikasi matematik peserta didik di kelas perlakuan lebih baik daripada peserta didik di kelas kontrol. (! simng & 6,277818 > 1 sa5e)). Hasil uji beda dua proporsi menunjukkan bahwa jumlah peserta didik dengan nilai tes kemampuan komunikasi matematik mencapai KKM di kelas perlakukan lebih banyak dibanding peserta didik di kelas kontrol (2 sinng & 2,30551). Dari hasil analisis regresi antara variabel kemandirian dan keterampilan komunikasi matematik dengan variabel kemampuan komunikasi matematik
diperoleh R syuare =0,703. Artinya 70,3% kemampuan komunikasi matematik peserta didik dipengaruhi oleh karakter kemandirian dan keterampilan komunikasi matematik secara bersama-sama.