Penelitian ini beranjak dari urgensi penyelarasan pendidikan dasar dengan tuntutan era Industri 4.0 dan Kurikulum Merdeka yang mensyaratkan terbentuknya profil pelajar yang aktif, kritis, dan inovatif, sebuah kondisi yang kontras dengan realitas di SD Negeri 034 Kampung Bugis di mana dominasi metode konvensional berpusat pada guru telah mengakibatkan rendahnya keterlibatan siswa serta capaian hasil belajar yang belum optimal. Guna mengurai permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan STEAM yang mengintegrasikan disiplin sains, teknologi, teknik, seni, dan matematika terhadap peningkatan keterlibatan, kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar mata pelajaran IPAS, sekaligus mengkaji respons gender untuk mengukur inklusivitas pendekatan tersebut. Melalui metode kuantitatif kuasi eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan 53 peserta didik kelas IV, studi ini membandingkan efikasi antara kelas kontrol dan kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran STEAM QUEST dengan tahapan terstruktur meliputi: Question (Pertanyaan Ajaib), Understand (Berburu Jawaban), Explore (Membuat Model), Solve (Uji Coba), dan Tell (Bagikan Cerita). Analisis statistik membuktikan bahwa pendekatan STEAM memberikan dampak ang signifikan dan lebih unggul pada seluruh variabel yang diteliti dibandingkan pembelajaran konvensional. Pada aspek keterlibatan, terdapat perbedaan nyata dengan nilai signifikansi 0,002 di mana rata-rata skor kelas eksperimen mencapai 82,12 dengan ukuran efek kategori besar senilai d-0,876. Keunggulan metode ini juga terkonfirmasi pada kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen yang mencatatkan peningkatan indeks N-Gain sebesar 0,41 pada kategori sedang, jauh melampaui kelas kontrol yang hanya memperoleh N-Gain sebesar 0,26 dalam kategori rendah. Tren positif serupa terlihat pada hasil belajar yang menunjukkan perbedaan signifikan bernilai 0,002 dengan capaian N-Gain 0,55 serta ukuran efek besar senilai d-0,905. Lebih jauh lagi, analisis respons gender mengungkap bahwa pendekatan STEAM berhasil mempersempit kesenjangan akademik, di mana siswa laki-laki menunjukkan lonjakan partisipasi yang drastis khususnya pada aspek keterlibatan emosional yang terbukti lebih tinggi secara signifikan, sehingga menegaskan bahwa model STEAM QUEST merupakan solusi pedagogis yang tidak hanya efektif secara akademik tetapi juga mampu menciptakan iklim pembelajaran yang inklusif dan berkeadilan gender.