Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu kompetensi esensial yang harus dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa efektif penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Latar belakang dari studi ini adalah rendahnya kemampuan siswa dalam menyampaikan ide dan pemahaman matematis mereka, serta kurangnya perhatian terhadap variasi gaya belajar dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi-eksperimen dengan desain kelompok kontrol nonekivalen. Subjek penelitian mencakup tiga kelas X di SMA swasta BPK PENABUR Bandar Lampung, dengan total 96 siswa. Tiga kelas tersebut terdiri dari: satu kelas yang menerima pembelajaran PBL dengan diferensiasi berdasarkan gaya belajar visual dan auditori, satu kelas yang mendapatkan PBL tanpa diferensiasi, dan satu kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan komunikasi matematis dan angket untuk mengidentifikasi gaya belajar siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran PBL dengan pendekatan diferensiasi mengalami peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang lebih signifikan dibandingkan dengan siswa di kelas PBL tanpa diferensiasi maupun kelas konvensional. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggabungan model PBL dengan strategi diferensiasi berdasarkan gaya belajar dapat secara efektif meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.