Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi kemampuan guru dalarn memanfaatkan teknologi informasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia di dua madrasah 3T, yaitu MIS Islamiyah dan MI Nurul Islam, Kabupaten Indragiri Hilir. Fokus penelitian diarahkan pada bagaimana guru mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran, faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pemanfaatannya, serta strategi yang digunakan untuk mengatasi hambatan tersebut. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan metode analisis tematik. Subjek penelitian meliputi guru Bahasa Indonesia dan guru mata pelajaran lain yang relevan, sedangkan informan utama adalah dua guru perwakilan dari masing-masing madrasah yang memiliki tingkat literasi digital berbeda. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi langsung terhadap kegiatan pembelajaran. Instrumen penelitian berupa pedoman wawancara semi-terstruktur dan lembar observasi, yang disusun berdasarkan kerangka teori Kognitivisme, Konstruktivisme, Behaviorisme, dan TPACK. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi teknik, member checking, dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru di MIS Islamiyah dan MI Nurul Islam telah berupaya memanfaatkan teknologi meskipun menghadapi keterbatasan fasilitas dan konektivitas internet. Pemanfaatan teknologi mencakup penggunaan perangkat pribadi seperti laptop dan ponsel pintar, serta aplikasi pembelajaran daring yang disesuaikan dengan konteks lokal. Faktor pendukung di antaranya adalah dukungan kepala madrasah, kolaborasi antarguru, dan motivasi internal untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Faktor penghambat meliputi keterbatasan perangkat, keterampilan teknis guru yang belum merata, dan koneksi internet yang tidak stabil. Untuk mengatasi hambatan tersebut, guru melakukan inovasi dengan mengombinasikan media digital sederhana dan bahan ajar cetak, berbagi sumber daya antar rekan sejawat, dan memanfaatkan pelatihan mandiri. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di madrasah 3T memerlukan dukungan kebijakan, peningkatan kompetensi guru, dan penyediaan sarana yang memadai. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis terhadap pengembangan model pembelajaran berbasis TPACK di daerah 31, serta manfaat praktis bagi guru, siswa, dan madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran.