Literasi sains dan literasi visual perlu dikembangkan sejak pendidikan dasar sebagai fondasi pemahaman konsep ilmiah. Hasil observasi di salah satu SD di Kecamatan Loceret menunjukkan bahwa siswa kelas VI masih mengalami kesulitan memahami konsep tata surya, ditandai dengan 66, 7% siswa belum mampu mengurutkan planet dengan benar dan 33,3% masih menganggap bulan sebagai planet. Permasalahan ini disebabkan oleh penggunaan media belajar konvensional dan minimnya visualisasi interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Popscrap berbasis Augmented Reality (AR) terintegrasi model GenAJ-Based Reading (GER), menganalisis
keefektifannya, serta mengungkap persepsi guru dan siswa terhadap penggunaannya dalam pembelajaran IPAS. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek penelitian meliputi siswa kelas VI dan I8 guru pada tahap diseminasi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, pretest-posttest, dan uji coba terbatas, selanjutnya dianalisis melalui uji validitas, kepraktisan, serta keefektifan menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan media memperoleh tingkat kelayakan sangat tinggi (validasi ahli materi 98.75%; ahli media 97,5%; CVR bahasa 0.67), sangat praktis (90,63%), serta efektif meningkatkan literasi sains dan visual siswa. Uji Paired t-test dan Independent t-test menunjukkan peningkatan serta perbedaan signifikan dengan ukuran efek sangat besar (Cohens d = 3, 786). Aktivitas belajar siswa tergolong sangat baik, dengan capaian literasi sains 93, 75% dan literasi visual 92, 19%. Dengan demikian, media Popscrap AR berbasis GenAI-Based Reading (GBR) terbukti layak, praktis, dan efektif sebagai inovasi pembelajaran IPAS abad ke-2 I untuk meningkatkan literasi sains dan visual siswa sekolah dasar.