Rata-rata skor literasi dan numerasi siswa Indonesia masih berada di bawah standar minimum, dengan capaian PISA 2018 pada kategori level 1 dan hanya 30% siswa mencapai kompetensi dasar dalam Asesmen Nasional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Project-Based Learning (PjBL) terhadap peningkatan kemampuan literasi dan numerasi siswa kelas V SD Negeri 1 Banyuasin III. PjBL dipilih karena dianggap relevan dengan tahap perkembangan kognitif siswa usia 10-11 tahun serta mendukung integrasi konteks nyata dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen nonequivalent pretest-posuest control group. Sampel terdiri dari 56 siswa kelas V yang terbagi dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen
yang digunakan meliputi soal literasi dan numerasi yang divalidasi secara empiris serta rubrik analitik berbasis indikator kognitif dan kontekstual. Analisis data dilakukan menggunakan MANOV A. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PjBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan literasi dan numerasi secara simultan (Pillai's Trace = 0,319; p = 0,000). Secara parsial, peningkatan literasi
lebih tinggi (F = 18,195; R2 = 0,252) dibanding numerasi (F = 10,075; R2 = 0,165), dengan rerata N-Gain 0,49 untuk literasi dan 0,40 untuk numerasi. Efektivitas ini mencerminkan keberhasilan integrasi literasi-numerasi rnelalui aktivitas proyek sederhana. Temuan ini rnengimplikasikan perlunya penerapan PjBL sebagai strategi kurikuler untuk rnendukung penguatan literasi dan numerasi dalam Kurikulum Merdeka.