Keberhasilan proses pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil yang diperoleh siswa diakhir sesi kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan salab satu faktor penting yang dapat mempengaruhi basil belajar. Seluruh unsur yang terlibat dalam proses pembelajaran merupakan satu kesatuan. Seorang guru diharapkan mampu hadir sepenuhnya di kegiatan pembelajaran untuk mendukung tumbuh kembang, memberikan fasilitas, dan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Guru tidak hanya hadir sebagai manusia pandai yang memindahkan pengetahuan tetapi juga mampu menciptakan kebiasaan baik yang akan dibawa siswa dikebidupan berikutnya. Pembelajaran saat ini, guru masih banyak menggunakan metode klasikal, ceramah dan juga teacher centered. Suara, pilihan dan kepemilikan siswa masih kurang terakomodir dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut menimbulkan dampak suasana kelas yang tidak kondusif, perbedaan pendapat yang menimbulkan konflik dao juga kepekaan siswa yang rendah. Sela.in kehadiran guru sepenuhnya dalam pendampingan siswa, juga diperlukan adanya kegiatan yang dapat menyeimbangkan antara kecerdasan emosional dan karakter toleransi. Siswa perlu diperkenalkan akan pentingnya penghargaan atas perbedaan yang pasti akan dijumpai dalma dunia kecil kelas dan dunia secara nyata. Sa.lab satu metode yang dapat diterapkan guru untuk mewujudkan hara.pan tersebut dengan menggunakan minqfulness activity <la.lam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar Pengaruh Mindfulness Activity Terhadap Kecerdasan Emosional dan Karakter Toleransi Siswa Kelas 5 SD di Kecamatan Gebang. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi kelas, memberi seperangkat pertanyaan atau pemyataan tertulis kepada responden atau penyebaran angket untuk dijawabnya dan pengumpulan dokumentasi data yang berhubungan dengan obyek yang sedang diteliti. Hasil penelitian menunjukkan : ( l) Diketahui bahwa variabel kecerdasan emosional dan Mindfulness dan karakter toleransi memiliki nilai p = 0,001 yang menunjukkan kedua variabel memiliki nilai p lebih kecil daripada a (p < 0,05), ha! ini menunjukan bahwa kecerdasan emosional dengan Mindfulness memiliki hubungan yang linear. (2) Uji korelasi antar kedua variabel diuji dengan menggunakan SPSS 16.0, besar koefisien korelasi pearson product moment antar variabel kecerdasan emosional dan mindfulness activity memiliki nilai koefisien sebesar 0,401 dengan nilai p = 0,001. Nilai p lebih kecil daripada nilai a = 0,05, bal ini menujukan terdapat korelasi yang signifikan antara variabel mindjiilness activity dengan kecerdasan emosional dan karakter toleransi. (3) Berdasarkan basil analisis regresi dapat diketahui nilai F hitung yang diperoleh dari dimensi kecerdasan emosional sebesar 13,047 dengan nilai F tabel (I :68) adalah 3,98. Maka F hitung > F tabel dan nilai p sebesar 0,001 <a,= 0,005. Dengan demikian, Ho ditolak yang berarti Ha = terdapat pengaruh mindfulness terhadap kecerdasan emosional dan karakter toleransi diterima.