Kompetensi pedagogik guru merupakan salah satu kompetensi utama yang sangat menentukan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Namun, pada praktiknya masih banyak guru yang menghadapi kendala dalam mengembangkan kompetensi tersebut karena dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik internal maupun eksternal sekolah. Faktor kepemimpinan kepala sekolah dan iklim organisasi sekolah diduga memiliki kontribusi penting terhadap peningkatan kompetensi pedagogik guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan ik.lim organisasi, baik secara parsial maupun simultan, terhadap kompetensi pedagogik guru SD Negeri di Gugus I Kecamatan Sapuran Kabupaten Wonosobo. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh guru SD Negeri di Gugus I Kecamatan Sapuran, dengan sampel sebanyak 91 guru yang ditentukan melalui teknik proportional random sampling. Instrumen penelitian berupa angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dikumpulkan melalui penyebaran angket dan dianalisis menggunakan regresi linier berganda setelah terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis berupa uji normalitas, linieritas, multikolinieritas, dan heteroskedastisitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan terhadap kompetensi pedagogik guru dengan kontribusi relatif sebesar 25,7%. Iklim organisasi sekolah juga berpengaruh signifikan dengan kontribusi relatif yang lebih dominan, yaitu sebesar 74,3%. Secara simultan, kepemimpinan kepala sekolah dan iklim organisasi berpengaruh signifikan terhadap kompetensi pedagogik guru dengan nilai sebesar 0,550, yang berarti 55% variasi kompetensi pedagogik guru dapat dijelaskan oleh kedua variabel tersebut, sedangkan sisanya sebesar 45% dipengaruhi faktor lain di luar model penelitian ini. Temuan ini mengindikasikan bahwa upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru tidak hanya ditentukan oleh peran kepala sekolah sebagai pemimpin, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh terciptanya ik.lim organisasi sekolah yang kondusif, partisipatif, dan mendukung profesionalisme guru. Oleh karena itu, strategi peningkatan mutu pembelajaran perlu diarahkan pada penguatan kepemimpinan kepala sekolah sekaligus pembangunan iklim organisasi yang sehat agar kompetensi pedagogik guru dapat berkembang secara optimal.