Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran digital matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kreatif siswa kelas V sekolah dasar. Urgensi penelitian ini terletak pada tuntutan pendidikan abad ke-21 yang menekankan penguasaan keterampilan berpikir tingkat tinggi melalui pemanfaatan teknologi digital. Pembelajaran digital dianggap sebagai inovasi pedagogis yang dapat mengintegrasikan interaktivitas, visualisasi. serta pengalaman belajar adaptif sesuai kebutuhan siswa. Penelitian ini menggunakan
metode kuasi-eksperirnen dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group yang melibatkan dua kelompok siswa dari dua sekolah dasar dengan karakteristik yang serupa. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan berupa pembelajaran digital berbasis aplikasi interaktif, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode konvensional berbasis ceramah dan latihan tertulis. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah dan tes berpikir kreatif yang disusun berdasarkan indikator kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), dan keaslian (originality). Data diperoleh melalui pretest dan posttest kemudian dianalisis menggunakan uji-t independen untuk mengidentifikasi perbedaan hasil belajar antar kelompok. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan signifikan (p < 0,05) antara kedua kelompok, di mana siswa yang mengikuti pembelajaran digital memperoleh peningkatan lebih tinggi dalam kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kreatif dibandingkan siswa pada
pembelajaran konvensional. Lingkungan digital memungkinkan eksplorasi ide secara bebas, kolaboratif, dan kontekstual yang mendorong munculnya solusi orisinal dan fleksibel. Meski demikian, keterbatasan perangkat digital dan
perbedaan gaya belajar siswa menjadi tantangan dalam implementasi. Secara keseluruhan, pembelajaran digital terbukti efektif dalam mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar. Oleh karena itu, guru dan pengembang kurikulum disarankan untuk mengintegrasikan teknologi digital secara berkelanjutan dengan memperhatikan prinsip aksesibilitas dan diferensiasi
gaya belajar.