Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat literasi membaca dan menulis siswa sekolah dasar di Indonesia yang tercermin dalam laporan PISA dan PIRLS. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran FIVES (Fact, Inferences, Vocabulary, Experiences, Summary) berorientasi pembelajaran mendalam terhadap peningkatan literasi membaca siswa, peningkatan literasi menulis siswa, peningkatan literasi membaca dan menulis tersebut secara simultan, serta membandingkan tingkat keefektifannya dengan model Collaborative Learning tipe SIAD (Student Teams Achievement Division). Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental) menggunakan nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V Gugus 7 Kecamatan Mandalawangi, dengan SDN Ramea 1 sebagai kelompok eksperimen dan SDN Cikumbueun 1 sebagai kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui instrumen tes literasi yang telah tervalidasi dan dianalisis menggunakan SPSS versi 31 melalui uji-t independen, uji MANOV A, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model FIVES berorientasi pembelajaran mendalam memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan literasi membaca dengan kenaikan rata-rata skor pastes dari 61 ,04 menjadi 75,83. Begitu pula pada literasi menulis, model ini memberikan kontribusi signifikan dengan peningkatan rata-rata skor dari 55 menjadi 75. Uji MANOVA mengonfirmasi pengaruh signifikan model ini terhadap kedua aspek literasi secara bersamaan, meskipun dampaknya lebih dominan pada literasi membaca. Dalam ha! keefektifan, model FIVES berorientasi pembelajaran mendalam terbukti jauh lebih efektif dibandingkan model ST AD; terlihat dari nilai N-Gain literasi membaca kelornpok eksperimen sebesar 0,37 (kategori sedang) dibandingkan kelompok kontrol 0,22 (kategori rendah), serta NGain literasi menulis sebesar 0,45 (kategori sedang) yang hampir empat kali lipat lebih tinggi dari kelompok kontrol sebesar 0,12 (kategori rendah). Kesimpulan dari penelitian ini antara lain: 1 ). terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran FIVES berorientasi pembelajaran mendalam terhadap peningkatan literasi membaca siswa; 2). terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran FIVES berorientasi pembelajaran mendalam terhadap peningkatan literasi menulis siswa; 3) penerapan model FIVES berorientasi pembelajaran mendalam lebih berpengaruh terhadap peningkatan literasi membaca siswa; 4). model FIVES berorientasi pembelajaran mendalam lebih efektif dalam meningkatkan literasi membaca dan menulis dibanding model pembelajaran kolaborative learning tipe STAD.