Tujuan studi ini adalah memberikan gambaran terkait evaluasi model Kirkpatrick pada pembelajaran PJOK. Masing-masing dari empat tingkat penilaian model Kirkpatrick diberi skor dengan menggunakan alat penilaian yang berbeda. Metode studi ini adalah kuantitatif deskriptif. Sampel adalab siswa kelas IV Sekolab Dasar Negeri 2 Blimbing Kee. Boja sebanyak 17 siswa yang digunakan sebagai kelas kontrol dan siswa kelas V SDN 1 Kaligading Kecamatan Boja sebanyak 24 siswa yang digunakan sebagai subyek studi. Data di dalarn studi ini dijaring menggunakan angket. Bersumber pada data studi yang umum tersedia, penilaian model Kirkpatrick dapat diterapkan pada penilaian program pembelajaran karena keempat dimensi penilaian model Kirkpatrick dapat memberikan gambaran deskripsi perubahan karakter, tingkah laku, keablian, serta hasil belajar program studi PJOK. Selain itu, siswa antusias mengungkapkan segala kemungkinan yang ada di dalam dirinya. Respon siswa terhadap model penilaian Kirkpatrick dan rubrik penilaian yang digunakan sangat positif, terbukti dari basil kerja mandiri siswa. Para siswa memperlihatkan hasil yang baik dalam evaluasi akademik. Kesuksesan setiap program yang dilaksanakan sangat bergantung pada respon serta basil siswa. Di dalam penilaian, asesor dapat memprioritaskan arab yang ingin diraih, target siswa, serta kolom pengukuran. Siswa antusias mengungkapkan segala kemungkinan yang ada di dalam dirinya. Dari data kepuasan siswa terbadap proses pembelajaran yang dilakukan, 70,59% persentase siswa kelas kontrol puas/sangat puas, di kelas pembelajaran 70,83% siswa menyatakan baik/sangat puas dengan proses pembelajaran yang dilakukan, Respon siswa terbadap model penilaian Kirkpatrick dan rubrik penilaian yang digunakan sangat positif, terbukti dari hasil pengetabuan siswa pada kelas kontrol diperoleb 76,47% siswa merasa puas/sangat puas terhadap proses pembelajaran yang dilakukan dan pada kelas pembelajaran sebanyak 79, 17 %. Para siswa memperlibatkan basil tingkah laku siswa yang baik terbukti dari basil persentase kelas kontrol sebanyak 82,35% dan dari kelas pembelajaran sebanyak 87,50%. Kesuksesan setiap program yang dilaksanakan sangat bergantung pada respon serta hasil siswa yang mengalami peningkatan pengetabuan, keterampilan, serta sikap siswa dalam merealisasikan tugas akhir yang diberikan guru. Tampak bahwa basil untuk kelas kontrol 94,12% siswa dapat mengikuti proses pembelajaran PJOK dengan kategori baik dan pada kelas dampak sebesar 91 ,67% siswa dapat mengikuti proses pembelajaran PJOK dengan kategori baik. Simpulan basil studi ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan evaluasi model Kirkpatrick pada proses pembelajaran PJOK mengbasilkan suatu kegiatan belajar siswa yang sangat efektif dan dapat mengeksplorasi semua kemampuan siswa.