Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penggunaan model pembelajaran diferensiasi "pembelajaran pemecahan masalah" dan motivasi belajar terhadap basil belajar matematika siswa kelas satu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu yang melibatkan seluruh siswa kelas satu di Gebang Raya 2 Kata Tangerang, jumlah siswa: 96. Sampel yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling berjumlah 64 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar dan tes berupa soal pilihan ganda untuk hasil belajar matematika. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik Anova dua jalur. Berdasarkan hasil perhitungan didapatkan hasil penelitian sebagai berikut: 1) Terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning beerdiferensiasi dan model pembelajaran Problem Based Learning konvensional. 2) Terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi dan peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah. 3) Peserta didik yang memiliki rnotivasi belajar tinggi, basil belajar matematikanya lebih tinggi saat diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berdiferensiasi dibandingkan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning konvensional. 4) Peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah, hasil belajar matematikanya lebih tinggi saat diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning berdiferensiasi dibandingkan diajarkan dengan model pembelejaran Problem Baased Learning konvensional. 5) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning berdiferensiasi dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas 1 sekolah dasar. Karena motivasi tidak memiliki pengaruh berbeda terhadap model pembelajaran. selain itu, model pembelajaran dan motivasi belajar bekerja secara sendiri-sendiri terhadap basil belajar.