Vocabulary Menjadi Aspek Penting Dalam Komunikasi Bahasa Inggris, Namun Mengajarkannya Memiliki Kesulitan Tersendiri Karena Banyaknya Vocabulary Yang Harus Dipelajari. Guru Dapat Mengajarkan Materi Vocabulary Dengan Menggunakan Media Yang Menarik Seperti Film Bahasa Inggris Yang Mampu Meningkatkan Kemampuan Listening Siswa, Menambah Vocabulary, Dan Meningkatkan Motivasi Siswa. Mengenali Perbedaan Gaya Belajar Siswa Dapat Membantu Meningkatkan Pembelajaran Vocabulary, Namun Beberapa Penelitian Belum Menjadikannya Sebagai Variabel Yang Diteliti Yang Mana Menjadi Sebuah Gap Penelitian. Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengeksplorasi Bagaimana Film Bahasa Inggris Mempengaruhi Perkembangan Vocabulary Dan Motivasi. Penelitian Ini Menggunakan Metode Kualitatif Narrative Inquiry, Dilaksanakan Di Kelas 8 Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 3 Terusan Nunyai. Informan Penelitian Ini Adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru Dan Siswa Yang Telah Dikategorisasikan Berdasarkan Gaya Belajarnya Menggunakan Barsch Learning Style Inventory (BLSI). Interview, Observasi, Dan Dokumentasi Menjadi Data Yang Kemudian Dianalisis Sesuai Dengan Fokus Penelitian. Hasil Penelitian Ini Menunjukkan Bahwa Terdapat Perbedaan Gaya Belajar Siswa Yang Mempengaruhi Cara Belajarnya. Pembelajar Visual Berfokus Pada Subtitel Dan Ekspresi Ketika Diberikan Film Bahasa Lnggris, Pernbelajar Kinestetik Tertarik Dengan Bermain Peran Dan Aktifitas Yang Melibatkan Gerakan Seperti Presentasi, Dan Pembelajar Auditori Berfokus Pada Dialog Yang Ada Dalam Film. Film Bahasa Inggris Mendukung Perkembangan Vocabulary Bagi Semua Tipe Gaya Belajar Yang Berbeda. Siswa Dapat Mengaplikasikan Strategi Yang Sesuai Dengan Gaya Belajarnya Seperti Menirukan Dialog, Mencatat, Atau Menirukan Yang Ada Di Film. Kegiatan Setelah Menonton Film Seperti Diskusi Dan Presentasi Dapat Memberikan Kesempatan Siswa Untuk Berbagi, Merefleksi Dan Menggunakan Kata Baru. Film Bahasa Inggris Juga Dapat Meningkatkan Motivasi Intrinsik Dan Ekstrinsik, Serta
Menciptakan Suasana Belajar Yang Menarik Dan Menyenangkan. Berdasarkan Temuan Tersebut, Guru Direkomendasikan Untuk Membuat Dan Mempraktekkan Media Pembelajaran Yang Menarik Dan Mengakomodasi Perbedaan Gaya Belajar.