Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengetahui Pengaruh Penggunaan Aplikasi Hemingway Editor Dan Teacher Feedback Terhadap Performa Menulis Siswa Di SMAK Santo Paulus Jember. Penelitian Ini Menggunakan Desain Kuasi Eksperimen Yang Melibatkan Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol. Kelompok Eksperimen Memperoleh Pembelajaran Menulis Melalui Kombinasi Hemingway Editor Dan Teacher Feedback, Sedangkan Kelompok Kontrol Memperoleh Teacher Feedback Saja. Instrurnen Yang Digunakan Untuk Mengumpulkan Data Adalah Tes Menulis Yang Diberikan Dalam Bentuk Pre-Test Dan Post-Test. Tulisan Siswa Dinilai Menggunakan Rubrik Penilaian Analitik Yang Mencakup Isi, Organisasi, Kosakata, Penggunaan Bahasa, Dan Mekanik. Data Dianalisis Menggunakan Statistik Deskriptif Dan Inferensial, Termasuk Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Dan Independent Sample T-Test. Hasil Penelitian Menunjukkan Bahwa Kedua Kelompok Mengalami Peningkatan Performa Menulis Setelah Perlakuan Diberikan. Namun, Analisis Statistik Menunjukkan Bahwa Tidak Terdapat Perbedaan Yang Signifikan Antara Siswa
Yang Diajar Menggunakan Kombinasi Hemingway Editor Dan Teacher Feedback Dengan Siswa Yang Diajar Menggunakan Teacher Feedback Saja. Temuan Ini Menunjukkan Bahwa Hemingway Editor Bermanfaat Dalam Membantu Siswa Merevisi Aspek-Aspek Mikro Dalam Tulisan, Seperti Tata Bahasa, Kejelasan Kalimat, Dan Keterbacaan, Tetapi Tidak Memberikan Kontribusi Yang Signifikan Terhadap Aspek Performa Menulis Yang Lebih Luas Dibandingkan Dengan Teacher Feedback Saja. Teacher Feedback Tetap Berperan Penting Dalarn Membimbing Siswa Untuk Memperbaiki Aspek Makro, Seperti Pengembangan Ide, Organisasi, Dan Koherensi. Oleh Karena Itu, Penelitian Ini Menyimpulkan Bahwa Integrasi Hemingway Editor Dengan Teacher Feedback Tidak Secara Signifikan Lebih Unggul Daripada Teacher Feedback Saja Dalam Meningkatkan Performa Menulis Siswa Secara Keseluruhan, Meskipun Tetap Memberikan Dukungan Praktis Dalam Proses Revisi Tulisan.